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突破小学数学教学重难点策略探究
突破小学数学教学重难点策略探究
摘要：小学数学教学中，有些知识点存在着重难点，给学生学习和掌握带来一定的困扰。为了突破这些重难点，提高小学生数学学习的效果，教师需要运用有效的教学策略。本文从理解重难点、分析原因、制定教学策略和设计教学活动四个方面进行探究与总结，旨在提供一些可行的教学策略供教师参考和借鉴。
关键词：小学数学教学；重难点；教学策略；教学活动
引言
小学数学是学生数学学习的基础，也是打下数学思维和理解能力的关键时期。然而，小学生在学习数学的过程中，往往会遇到一些重难点，这些难点对于他们来说是比较具有挑战性的。如何突破这些重难点，提高小学生的数学学习效果，是每个数学教师都需要思考和解决的问题。本文将围绕这一问题展开探究与总结，为教师提供一些可行的教学策略。
一、理解重难点
在探究如何突破重难点之前，首先要对重难点有一个清晰的认识和理解。重难点通常指的是学生在学习过程中比较难以理解和掌握的知识点或技能。教师需要根据课程标准和教材，明确识别出课程中的各个重难点，从而有针对性地进行教学。
1.对知识点的精确理解
教师需要充分理解每个重难点的涉及内容和学习要求，包括知识点的定义、性质、定理、公式等。只有准确地理解了知识点，才能对学生进行有针对性的引导和教学。这就要求教师对教材内容有深入、全面的研究。
2.分辨不同难度的重点
在一个知识点中，通常会有一些更为基础和关键的内容，称为核心重点；而一些相对次要的内容则被称为非核心重点。教师需要明确识别出核心重点，将教学重点放在核心重点上，以提高学生的学习效果。
二、分析原因
分析重难点存在的原因，对于制定教学策略至关重要。原因的分析可以帮助教师深入了解学生在学习过程中遇到困难的根本原因，从而有助于设计合理的教学策略。
1.知识点的抽象性
数学知识往往具有一定的抽象性，对于小学生来说比较抽象的概念和符号可能会让他们感到迷惑。这就需要通过生动形象的具体实例和图形来帮助学生进行理解和记忆。
2.缺乏前置知识的扎实基础
数学是一门渐进的学科，后续知识的学习往往依赖于前置知识的扎实掌握。如果学生在前置知识上存在漏洞或者不够熟悉，就会使后续知识的学习困难重重。教师需要重点关注学生前置知识掌握的情况，有针对性地进行复习和巩固。
3.缺乏适当的学习方法和技巧
学习数学需要一定的方法和技巧，但是对于小学生来说，他们往往缺乏合适的学习方法和技巧。教师需要指导学生如何有效地学习数学，帮助他们建立正确的学习习惯和策略。
三、制定教学策略
针对重难点存在的原因，教师需要制定相应的教学策略，帮助学生顺利地突破重难点，提高学习效果。
1.创建情境和共情
对于抽象概念和符号，学生往往比较难以理解和掌握。教师可以通过创设生活情境、化繁为简、用具体实例和图形等方法，帮助学生建立起具象的认知结构。同时，教师还可以采用共情策略，设身处地为学生考虑，体会他们的思维方式和困惑，从而更好地指导学生理解和应用知识。
2.梳理知识结构，明确逻辑关系
对于一些需要依赖前置知识的知识点，教师需要梳理知识结构，明确逻辑关系。可以通过展示知识思维导图、概念地图，帮助学生建立起知识的层级关系，了解知识之间的联系和依存关系。
3.设计拓展和巩固的教学活动
针对重难点，教师可以设计一系列的拓展和巩固的教学活动。拓展活动可以帮助学生拓宽思维、深化理解；巩固活动可以巩固知识点，提高学生的记忆和掌握程度。教师还可以结合课堂教学和课后作业，设计一些情景式、探究式的活动，激发学生对数学的兴趣和动力。
四、设计教学活动
好的教学活动是教学策略的具体体现，通过合理的设计和组织，可以有效地突破重难点，提高学生的学习效果。
1.游戏化教学
游戏化教学是一种通过游戏的方式来进行教学的方法。教师可以设计一些与重难点相关的游戏，让学生在游戏中进行探究和学习。通过游戏，学生可以更加主动地参与学习，提高学习兴趣和积极性。
2.合作学习
合作学习是指学生在小组或者团队中共同合作，相互协作，通过互相讨论和交流来完成教学任务。教师可以将学生分成小组，让他们一起探究和解决重难点问题。在合作学习中，学生之间可以相互帮助、互相调整思维，提高问题解决能力。
3.情景化教学
情景化教学是一种将数学知识和实际生活情景相结合的教学方法。教师可以通过生活中的具体例子和情境，帮助学生更好地理解和应用知识。比如，教师可以通过购物场景来教授货币和找零等知识点。
结论
针对小学数学教学中的重难点，教师可以通过理解重难点、分析原因、制定教学策略和设计教学活动等方法来突破。合理的教学策略和教学活动可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。教师还可以结合自己的教学实践，不断总结经验和思考，不断改进和完善教学策略，为学生提供更好的数学教育环境。
参考文献：
1.郑平,刘发亭