构建农林高职院校学生公民素养培育模式——以江苏农林职业技术学院为例.docx

构建农林高职院校学生公民素养培育模式——以江苏农林职业技术学院为例
构建农林高职院校学生公民素养培育模式——以江苏农林职业技术学院为例
摘要：培养高素质、有社会责任感的公民是高职院校的一项重要任务。本文以江苏农林职业技术学院为例，探讨农林高职院校学生公民素养培育模式的构建，包括课程设置、社会实践、思想教育等方面。该模式不仅能够提高学生的综合素质，使其具备良好的公民意识和社会责任感，还能够满足农林行业的人才需求。
关键词：农林高职院校；公民素养；培育模式；江苏农林职业技术学院
一、引言
公民素养是指在法律框架下，具有国家意识、社会责任感和道德观念等，并能够积极参与公共事务的能力。在当今社会，培养高素质、有社会责任感的公民已成为高职院校的一项重要任务。作为农林类高职院校，江苏农林职业技术学院肩负着为农林行业培养技术人才的使命，因此，构建针对农林高职院校学生的公民素养培育模式具有重要的实践意义。
二、课程设置
1.公民教育课程：设立《公民教育》课程，教授学生国家宪法、法律法规、社会道德等基本知识，提高学生对法律法规的遵守意识和道德修养，培养他们的法治意识和社会责任感。
2.农林行业课程与公民教育的整合：将公民教育内容融入到农林行业课程中，通过以农民为主体的农业管理、保护农业生态环境等课程，培养学生的农业技术能力的同时也培养公民素养。
三、社会实践
1.农村实习：安排学生到乡村进行实习，让他们近距离接触农民、了解农村现状，提高对农村的认知和理解，培养对农民的尊重和感恩之情，激发学生的社会责任感。
2.社会公益活动：组织学生参加农村公益活动，如义务农业劳动、农村环境整治等，通过亲身参与，让学生体验到劳作的辛苦和农业技术的重要性，同时培养他们关爱农民、热爱农业的情感。
四、思想教育
1.世界观、人生观、价值观教育：加强对学生的思想教育，培养正确的世界观、人生观、价值观，使其具备正确的人生目标和社会价值观，并能通过言行举止体现出公民素养。
2.文化传统教育：将农耕文化、农民工精神等传统文化融入到思想教育中，通过传统文化的启发和熏陶，培养学生对农耕文化的认同、对传统农业的尊重和热爱。
五、评价体系
建立健全的公民素养评价体系，通过多种形式的考核与评定，综合考察学生的学习成绩、社会实践表现和思想道德素质等多个方面，以评价学生的公民素养培育效果。
六、结论
通过构建农林高职院校学生公民素养培育模式，可以提高学生的综合素质，使其具备良好的公民意识和社会责任感，并满足农林行业对人才的需求。江苏农林职业技术学院应更加注重公民素养的培养，深化相关教育改革，加强师资队伍建设，为建设美丽乡村和农林产业发展培养更多有公民意识和社会责任感的高素质人才。
参考文献：
[1]李强.构建农林高职院校学生公民素质培育模式研究[J].集美研究,2019,22(11):125-128.
[2]林宝利.大学生公民素质培养路径的研究[J].旅游导刊,2020,37(2):112-113.