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小学数学课堂教学问题情境创设现状及对策
【摘要】
本文针对小学数学课堂教学问题情境创设现状进行分析，主要涉及教学问题情境创设的定义、现状及问题，并提出相应的对策。通过对问题情境创设的优化，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高小学数学课堂的教学效果。
【关键词】小学数学；课堂教学；问题情境创设；对策
一、引言
数学是一门应用广泛、内容丰富的学科，对培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力具有重要意义。小学数学课堂教学是培养学生数学素养的重要环节，如何在课堂中激发学生学习兴趣、引导他们主动探究、培养他们解决问题的能力成为了教师们关注的问题之一。问题情境创设是小学数学课堂教学的一种常用方法，它通过创设情境，将抽象的数学概念和知识融入到生活实际中，增加学习的趣味性和可操作性。
二、问题情境创设的定义及现状
问题情境创设是指将数学概念和知识融入到实际生活中的具体情境中，通过给学生提供一个有趣、相关的问题，引导学生思考和解决问题的方法。问题情境创设是小学数学教学中广泛使用的一种方法，其优势在于能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和参与度。
然而，在实际教学中存在一些问题：
1.问题情境创设缺乏创新性。很多教师在问题情境创设中缺乏创新，常常采用传统的情境或题材，难以引起学生的兴趣。
2.问题情境设计不够贴近学生生活实际。有的问题情境设计脱离学生实际，给学生带来困惑，无法真正引起他们的思考和兴趣。
3.问题情境过于简单。有的问题情境过于简单，难以激发学生的思维和探究欲望，无法培养他们的解决问题能力。
三、优化问题情境创设的对策
为解决以上问题，我们可以从以下几个方面优化问题情境创设，提高小学数学课堂的教学效果：
1.加强师资培训。教师是问题情境创设的关键，他们需要掌握创新的教学方法和技巧。学校可以加强对教师的培训，提高他们的问题情境创设能力。
2.注重创新与多样性。教师在问题情境创设中应该注重创新，尝试不同的情境和题材，以吸引学生的兴趣。可以结合学生感兴趣的话题、热点事件等进行创设，使学生能够更好地理解和应用数学知识。
3.关注生活实际与学生需求。教师在问题情境创设时应该注重贴近学生实际生活，将数学知识与学生生活实际相结合，提供更具参考价值的问题，引发学生的思考和兴趣。
4.提高问题情境的难度。在问题情境创设中，教师应该根据学生的年龄和能力水平，适当提高问题的难度，培养学生的解决问题能力和创新思维。
5.注重情境引导与解决过程。问题情境创设不仅仅是提供一个有趣的问题，还应该引导学生分析问题，找出解决问题的方法和策略。教师应该注重情境引导和解决过程的指导，培养学生的思维方式和解决问题的能力。
四、结论
问题情境创设是小学数学课堂教学中有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的问题解决能力。然而，在实际教学中存在一些问题，如缺乏创新性、不够贴近学生实际和过于简单等。为解决这些问题，教师可以通过加强师资培训、注重创新与多样性、关注生活实际与学生需求、提高问题情境的难度以及注重情境引导与解决过程等对策，优化问题情境创设，提高小学数学课堂教学的效果。
参考文献：
[1]陈瑞珍.小学数学问题情境创设的研究与实践[J].安徽教育研究,2018(6):121-122.
[2]冯丽华.小学数学课堂教学问题情境创设探究[J].江苏教育学院学报,2019(2):66-67.