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小学数学教学生活化的实践与探索
小学数学教学生活化的实践与探索
摘要：小学数学是培养学生数理思维能力的关键阶段，如何将抽象的数学概念与学生的日常生活联系起来，成为了广大数学教师亟待解决的问题。本文以小学数学教学生活化为主题，通过实践与探索，探讨了如何使数学教学与学生的日常生活相融合，以提高学生的学习兴趣和数学素养。
关键词：小学数学教学；生活化；实践；探索
一、引言
小学数学是培养学生数理思维、逻辑思维和创造思维的关键阶段。然而，由于数学本身的抽象性以及传统的教学方式，学生往往对数学产生畏惧感，缺乏学习兴趣。而将数学教学与学生的日常生活相融合，可以使学生在生动有趣的环境中学习数学，增强他们的学习动力和学习效果。
二、数学教学生活化的意义
1.增强学习兴趣：生活化的数学教学可以将数学概念与学生的日常生活联系起来，使学生能够在实际生活中找到数学的应用价值，提高学习兴趣。
2.培养数学素养：生活化的数学教学可以培养学生的数学思维和数学能力，提高他们的数学素养和应用能力。
3.倡导终身学习：生活化的数学教学可以帮助学生从小学阶段开始就树立起终身学习的观念，使他们在以后的学习中更加主动、积极。
三、数学教学生活化的实践与探索
1.创设情境：在教学中，教师可以结合学生的日常生活经验，创设情境，让学生能够在实际生活中感受到数学的存在。例如，在教学乘法时，可以引导学生计算超市购物的总价以及找零的问题，这样既能够让学生理解乘法的概念，又能够让他们感受到乘法在日常生活中的应用。
2.利用教学资源：教师可以利用各种教学资源，如实物、图片、视频等，让学生通过观察和操作，感受数学的魅力。例如，在教学几何图形时，可以用实物拼图让学生亲自动手拼出不同的图形，通过操作来理解图形的特征和属性。
3.游戏化教学：游戏化教学是一种生活化的教学方式。教师可以设计一些数学游戏，让学生通过游戏来学习数学知识。例如，在教学数学运算时，可以设计一个数学接龙的游戏，让学生通过计算来完成游戏任务，既能够提高他们的计算能力，又能够增加他们对数学的兴趣。
四、小学数学教学生活化的效果评估
数学教学生活化的效果不仅可以通过学生成绩来评估，还可以通过学生的学习兴趣和学习动力来评估。教师可以通过观察学生在数学课堂上的表现以及课后的学习情况来评估教学的效果。
此外，教师还可以通过定期组织小测验和作业来检验学生对数学知识的掌握程度。同时，教师还可以通过课堂讨论和互动交流来了解学生的学习情况和问题。
五、结论
小学数学教学生活化是一项积极探索的工作。通过创设情境、利用教学资源、游戏化教学等手段，可以将数学教学与学生的日常生活相融合，提高学生的学习兴趣和数学素养。然而，数学教学生活化的实践还存在一些问题，如教师的培训和教材的更新等，需要教育部门和教师共同努力解决。
六、参考文献
1.张百忍，小学数学教学方法研究，北京：人民教育出版社，2016年。
2.李红梅，小学数学教学改革与实践，北京：北京师范大学出版社，2017年。
3.高鑫，小学数学教学生活化的实践与探索，教师教育，2020年第2期。