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建构主义视角下高职学生英语写作能力培养的实证研究
摘要
本研究旨在探讨建构主义视角下高职学生英语写作能力培养的实证研究。通过对高职班级学生进行调查，分析他们的英语写作现状及其影响因素，提出了在建构主义视角下培养高职学生英语写作能力的具体策略，包括教师和学生的角色转变、注重语境、鼓励思考和创新等方面。结果表明，在建构主义视角下，通过有效的教学设计和激励措施，高职学生的英语写作能力得到了有效提升。
关键词：建构主义；英语写作能力；高职学生；教学策略
Abstract
TheaimofthisstudyistoexplorethecultivationofEnglishwritingabilitiesofvocationalcollegestudentsfromtheperspectiveofconstructivism.ThroughinvestigatingthecurrentsituationoftheirEnglishwritingabilitiesandtheinfluencingfactors,specificstrategiesforcultivatingstudents'Englishwritingabilitiesinconstructivismareproposed,includingthetransformationofteacherandstudentroles,emphasisoncontext,encouragementofthinkingandinnovation,etc.Theresultsshowthatthrougheffectiveteachingdesignandincentivemeasures,vocationalcollegestudents'Englishwritingabilitieshavebeeneffectivelyimprovedintheconstructivismperspective.
Keywords:constructivism;Englishwritingability;vocationalcollegestudents;teachingstrategy
一、引言
英语是全球性的语言，学习英语已经成为了许多国家的必修课程，也是职业教育学生入学门槛的基本要求之一。相应的，英语写作是学生必须要掌握的一项基础能力，无论是对求职还是出国留学等，都有其重要作用。因此，及早地培养英语写作能力对学生以后的学习和工作生涯都有很大的帮助。
然而，随着越来越多的高职学生选择攻读英语专业，而教学质量却难以得到保证，导致了学生的英语写作能力的普遍不足。在这种背景下，建构主义作为一种现代教育理念，提供了具有重要参考价值的思路。本研究旨在从建构主义的视角，探究高职学生英语写作能力的培养策略，为英语教学提供参考。
二、建构主义视角下高职学生英语写作现状的调查及分析
在研究前期，我们针对多个高职班级的学生进行了详细的调查，以了解其英语写作能力现状及其影响因素。通过问卷调查和小组访谈的方式，我们了解到学生面临英语写作能力培养方面的瓶颈主要有以下几点：
1.词汇量不足。由于高职学生的语文基础相对较差，加之英语课程对于英文课文中的高频词汇讲解不充分，导致了学生阅读理解能力和写作能力相对不足。
2.对于英语写作缺乏兴趣。由于教学形式、教材内容等种种原因，学生的英语写作兴趣不够，对于写作技巧的掌握程度有限。
3.缺乏思考和创新能力。构思一个好的文学作品需要学生有很强的思考能力和创新能力，然而高职学生通过过于死板的模仿和背诵方式进行英语写作，并没有在实践中能够得到有效的锻炼。
以上几个方面的问题，都制约了学生英语写作能力的提升。为此，我们需要制定相应的教学策略，从建构主义的视角去促进高职学生英语写作能力的提供。
三、建构主义视角下培养高职学生英语写作能力的策略
根据调查结果，我们提出了以下三个方面的教学策略，以建构主义的视角去促进高职学生英语写作能力的提升：
1.转变教师和学生的角色。从教育者的角度出发，需要将学生放到学习的主导者位置上，采用交互式的教学方法，并且给予学生足够的自由度和探索空间，为他们提供自我发现机会，推动他们对英语写作进行积极的探索和多样的实践。
2.注重语境的培养。告诉学生一个“形容词”在两个不同的英文上下文中其含义是有所不同的，也即是语境的作用。因此在听、说、读、写的教学中注重语境的培养对于学生英语写作的提升有着关键性的作用。
3.创新和思考的推动。英语写作对于学生的创新思维有很大的考验，需要他们具备思考和创新的能力。教师可在教学中增加趣味性的元素，借助学生个体差异、学科联结等手段，提升学生创新思维能力，推动学生英语写作的提升。
四、结论
综上所述，本研究采用建构主义的视角，以高职学生