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微课在高校“植物生物学”课程实验教学中的应用——以广东海洋大学为例
微课在高校“植物生物学”课程实验教学中的应用——以广东海洋大学为例
摘要：随着信息技术快速发展，微课已逐渐成为高校教学中一种重要的教学手段。该论文以广东海洋大学为例，探讨了微课在高校“植物生物学”课程实验教学中的应用。研究结果发现，微课在植物生物学实验教学中可以增强学生的实践操作能力、提高学生的学习兴趣和积极性，并且有助于师生互动和实时反馈，提升了教学效果。因此，广东海洋大学可在植物生物学课程中广泛推广微课的应用。
关键词：微课；植物生物学；实验教学；学习兴趣；教学效果
1.引言
微课是一种基于网络和信息技术的教学模式，具有灵活性、互动性和个性化的特点。随着信息技术的飞速发展，微课已经在高校教学中得到广泛应用。植物生物学是生物学专业中的一门重要课程，通过实验教学可以使学生更好地理解和掌握植物生物学的理论知识，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。本文以广东海洋大学为例，探讨了微课在高校植物生物学实验教学中的应用。
2.微课在植物生物学实验教学中的应用
2.1增强学生的实践操作能力
植物生物学实验教学是学生将理论知识应用到实际操作中的重要环节。通过微课，老师可以事先录制实验教学视频，让学生在实验课前观看，了解实验操作步骤和注意事项。这样可以节约实验课堂上的时间，使学生能更充分地进行实验操作，提高实践操作能力。
2.2提高学生的学习兴趣和积极性
微课具有语言、图片、动画、视频等多种形式，能够丰富教学内容和形式，吸引学生的注意力，增加学习兴趣。通过精心设计的微课，在植物生物学实验教学中引入一些趣味性内容，如实验室里有趣的植物生物等，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极参与到实验教学中来。
2.3师生互动和实时反馈
在微课中，学生可以根据自己的学习进度自主学习，老师则可以跟踪学生的学习情况，并及时给予指导和帮助。通过微课平台，老师可以与学生进行在线互动，解答学生的疑问，为学生提供实时反馈。这种师生互动和实时反馈的方式有助于促进学生的学习，并及时纠正学生的错误。
3.广东海洋大学植物生物学实验教学中微课的推广
针对微课在植物生物学实验教学中的应用，广东海洋大学可以采取以下措施来推广微课的应用。
3.1加强师资培训
为了能够正确有效地使用微课，广东海洋大学可以组织相关师资培训，培养教师在微课平台上的操作技巧和教学设计能力。
3.2提供技术支持和服务
广东海洋大学可以成立微课教学服务团队，提供技术支持和服务，帮助教师录制微课视频、上传到平台，解决教学中遇到的技术问题，提高教师对微课的应用水平。
3.3建设微课共享平台
广东海洋大学可以建设一个植物生物学微课共享平台，教师可以将自己制作的优质微课上传到平台，供其他教师和学生学习和参考。
4.结论
研究结果表明，微课在高校植物生物学实验教学中可以增强学生的实践操作能力，提高学生的学习兴趣和积极性，并且有助于师生互动和实时反馈，提升了教学效果。因此，广东海洋大学应积极推广微课在植物生物学课程实验教学中的应用，提高教学质量，培养优秀的生物学人才。
参考文献：
[1]高平,陈瑶.微课在高校教育课程中的应用研究[J].现代远程教育研究,2020,38(2):34-38.
[2]李丹.微课在高校数学课堂教学中的应用研究[D].洛阳师范学院,2019.
[3]姜岚,刘超.基于微课平台的班级教学管理研究[J].现代教育技术,2014,24(1):120-127.
其他资料：
广东海洋大学植物生物学教学大纲
广东海洋大学校园景观中的植物资源
广东海洋大学植物生物学实验室设备清单