小学语文口语交际教学策略的思考.docx

小学语文口语交际教学策略的思考
小学语文口语交际教学策略的思考
摘要：随着教育领域的不断发展和语言教学理念的更新，小学语文教学已经从传统的灌输式教学转向以学生为主体，注重语言交际能力培养的方法。本文通过对小学语文口语交际教学策略的思考，探讨了在课堂教学中如何合理运用各种策略来提高学生的语言交际能力，促进学生的语文素养发展。
关键词：小学语文，口语交际，教学策略，语言交际能力
引言
小学语文教育是培养学生语文素养和语言交际能力的基石。而在语文教学中，口语交际是学生学习语文的重要内容之一。然而传统的语文教学长期以来注重的是阅读、书写等方面的训练，对于口语交际的培养缺乏有效的策略。因此，本文旨在探讨小学语文口语交际教学策略的思考，以期对提高学生的语言交际能力提供一些理论指导和实践经验。
一、了解小学语文口语交际教学的背景
小学语文教育的目标是培养学生的语言表达能力、理解能力和创造能力。在语文教学过程中，口语交际能力的培养是其中重要的一环。而要提高学生的口语交际能力，首先需要了解小学生的语言发展特点和学习需求。
小学生的语言发展特点主要有以下几个方面：一是词汇量较小，语言表达能力不够丰富；二是语言思维还比较简单，缺乏逻辑推理和抽象思维能力；三是对语音语调的掌握还不够准确，语音语调错误较多；四是对语法规则和语用习惯的理解和应用程度有限。
同时，小学生对口语交际的需求主要有以下几个方面：一是提高自己的表达能力，能够自如地用语言表达自己的思想和感受；二是拓宽自己的知识面，通过交流和讨论来增长见识和学习他人经验；三是培养合作和沟通的能力，学会与他人合作并解决问题。
二、小学语文口语交际教学策略的思考
在小学语文口语交际教学中，教师可以采用一系列策略来促进学生的语言交际能力的发展。具体来说，可以从以下几个方面进行思考和实践。
1.创设真实情境，提供多样化的口语交际机会
为了让学生能够真实地运用语言进行口语交际，教师可以创设各种情境，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，让学生在真实的语言环境中进行交际练习。同时，教师还可以运用课外实践活动来增加学生的交际机会，如组织学生参观、访谈等。
2.教师示范和引导，培养学生的口语表达能力
在口语交际教学中，教师应该充分发挥示范和引导的作用。教师可以通过大量的口语示范，让学生模仿和学习正确的语言表达方式。同时，在引导学生进行口语交际时，教师要注重提问和引导，鼓励学生积极参与，培养学生的口语表达能力。
3.创设语言情境，提升学生的语言运用能力
为了提升学生的语言运用能力，教师可以创设各种语言情境，如口语问答、情境对话、角色扮演等，让学生在实际的语境中运用语言进行交流。同时，教师还可以设计一些语言游戏和活动，如口语竞赛、语音绕口令等，来激发学生的兴趣和积极性，提高他们的语言运用能力。
4.多媒体技术的应用，丰富口语交际教学资源
随着科技的不断发展，教师可以利用多媒体技术来丰富口语交际教学的资源。教师可以使用多媒体课件、教学视频和网络资源等，让学生在课堂上观看和听取各种口语材料，提高他们的听说能力。同时，教师还可以利用录音设备和录像设备来记录学生的口语表达情况，进行及时的反馈和评估。
5.评估和反馈，促进口语交际能力的提高
在口语交际教学过程中，教师要及时对学生的口语表达进行评估和反馈。教师可以运用各种评估工具和方式，如教师评估、同伴评估和自评等，对学生的口语表达进行全面的评价。同时，教师还要根据评估结果，向学生提供具体的反馈和指导，帮助他们改进口语表达能力。
三、小学语文口语交际教学策略的实施与效果评估
为了确保小学语文口语交际教学策略的实施效果，教师需要进行实施和评估的过程。
在实施过程中，教师需要关注以下几个方面：一是合理安排口语交际教学的时间和内容，确保学生有足够的练习机会；二是灵活运用各种策略，根据学生的不同情况和需求进行个性化的教学；三是注重与其他学科的融合，将口语交际的训练与其他学科的知识融合在一起；四是定期进行教学评估和反思，及时调整教学策略，提高教学效果。
在评估过程中，教师可以结合学生的口语表达和课堂表现，通过观察、记录和评价等方式，对学生的口语交际能力进行评估。同时，教师还可以收集学生的口语作品和语言活动记录，以及学生和家长的反馈意见等，来评估教学效果和改进教学策略。
结语
小学语文口语交际教学是培养学生的语言交际能力的重要环节，也是实现小学语文教育目标的重要途径。通过合理运用各种教学策略，教师可以帮助学生提高语言交际能力，促进他们的语文素养发展。因此，教师应该不断地思考和实践，提升自己的教学能力，为学生的语文口语交际教育做出更大的贡献。
参考文献：
1.王朔.(2016).围绕提高小学语文教师的口语交际教学能力,语文教育,（13）,80-81.
2.刘慈龙.(2017).小学语文口语交际教学策