基于迁移理论的高中函数教学设计研究.docx

基于迁移理论的高中函数教学设计研究
基于迁移理论的高中函数教学设计研究
摘要：
本文以迁移理论为基础，探讨了高中函数教学中如何提高学生的综合运用能力。首先分析了高中函数教学的现状和问题，然后介绍了迁移理论的基本概念和原理。在此基础上，提出了一套基于迁移理论的高中函数教学设计，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及评价方法的设定。最后，通过实际教学实验验证了该教学设计的有效性，并总结了一些启示和建议。
关键词：迁移理论、高中函数教学、综合运用能力
一、引言
高中数学是培养学生数学素养的重要阶段，而函数作为高中数学的重要组成部分，对学生的综合运用能力具有重要作用。然而目前高中函数教学普遍存在着重视理论知识而忽视实际运用的问题，学生缺乏综合运用的能力，无法将所学的知识应用于实际问题中。针对这一问题，本文基于迁移理论，设计了一套高中函数教学方案，旨在提高学生的函数综合运用能力。
二、迁移理论的基本概念和原理
迁移理论是由教育心理学家杰罗姆·布鲁纳在20世纪60年代提出的，它认为学习的任务是将学科知识与学习情境相结合。迁移理论主要包括以下几个基本概念和原理：
1.迁移的类型：迁移可以分为近迁移和远迁移。近迁移指的是在类似的情境中应用学科知识，而远迁移指的是将学科知识应用于不同的情境中。
2.迁移的思维：迁移的思维是指将已学知识应用于新情境中的能力，主要包括模拟、类比、抽象和迭代等思维方式。
3.迁移的条件：迁移的条件包括相似度、共享理论和学习过程等，其中相似度是迁移的关键条件之一。
基于以上基本概念和原理，可以针对高中函数教学进行教学设计。
三、基于迁移理论的高中函数教学设计
1.教学目标的设定
在教学目标的设定上，需要将重点放在学生的综合运用能力上，即让学生能够将所学的函数知识应用于实际问题中。同时，也需要考虑到学生的个体差异和学科知识的系统性。
2.教学内容的选择
在教学内容的选择上，需要将函数的基本概念和原理与实际问题相结合，让学生能够将所学的函数知识应用于实际问题中。同时，还需要注意教学内容的渐进性和层次性，使学生能够逐步提高综合运用能力。
3.教学方法的运用
在教学方法的运用上，需要综合运用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验和问题解决等。其中，问题解决是培养学生综合运用能力的重要方法，通过引导学生分析和解决实际问题，培养学生的综合运用能力。
4.评价方法的设定
在评价方法的设定上，需要通过多种评价方式对学生的综合运用能力进行评估，包括考试、实践和项目等。同时，还需要注意评价的客观性和公正性，避免简单机械的记忆性评价。
四、实际教学实验与结果分析
为了验证基于迁移理论的高中函数教学设计的有效性，本文进行了一次实际教学实验。实验结果表明，使用基于迁移理论的教学设计能够有效提高学生的综合运用能力，学生能够更好地将所学的函数知识应用于实际问题中。
五、结论与启示
基于迁移理论的高中函数教学设计能够提高学生的综合运用能力，但在实际教学中还需注意教学活动的灵活性和差异化。此外，教师还应加强对学生的引导和激励，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
六、参考文献
[1]杨红梅.高中数学教学中基于迁移理论的应用研究[J].数学教育研究，2017，48(6)：68-71.
[2]项蕾.西方迁移理论研究的新进展[J].心理科学进展，2019，27(9)：1616-1623.
[3]李阳.高中数学教学中迁移理论的应用研究[J].数学教学研究，2020，56(3)：102-105.