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基于认知负荷理论的数学理解性教学研究
基于认知负荷理论的数学理解性教学研究
摘要：本文主要探讨了基于认知负荷理论的数学理解性教学研究。认知负荷理论指出，学习者在进行认知活动时，会面临认知负荷的压力，而过高的认知负荷可能导致学习效果的下降。在数学教学中，教师应当关注学生的认知负荷情况，采取合适的教学策略来提高数学理解性，提高学习效果。
关键词：认知负荷理论、数学理解性、教学策略
一、引言
对于数学教学而言，不仅仅是要掌握计算技巧，还要培养学生的数学思维和理解能力。然而，很多学生在学习数学过程中遇到了困难，难以对数学知识进行深入的理解。如何在数学教学中提高学生的理解能力成为了一个重要的问题。
二、认知负荷理论的介绍
认知负荷理论是由心理学家约翰·斯文纳（JohnSweller）在上世纪80年代初提出的。该理论认为，学习者在进行认知活动时，需要使用有限的认知资源，包括工作记忆容量和长期记忆容量。当学习任务过于复杂，超过了学习者的认知负荷容量时，学习效果将受到影响。
具体而言，认知负荷理论将认知负荷分为三种：内在负荷、外部负荷和历程负荷。内在负荷指学习者在进行认知活动时所面临的认知压力，比如需要记住一串数字或进行较为复杂的计算。外部负荷指学习环境的复杂度，比如学习材料的难度或教学方法的复杂性。历程负荷指学习者在认知活动中进行信息处理所产生的负荷，包括注意力、记忆、问题解决等。
三、基于认知负荷理论的数学理解性教学策略
基于认知负荷理论的数学理解性教学策略主要包括以下几个方面：
1.减少认知负荷：教师在教学中应当注意减少学生的认知负荷。一方面，可以通过适当简化学习材料，降低学习任务的复杂度。另一方面，可以优化教学方法，避免在同一时间给学生过多的信息，以避免信息过载。
2.提供示范和引导：教师可以通过示范和引导来帮助学生建立数学概念的理解。例如，在解决问题的过程中，教师可以给出一些示范解答，让学生了解解题的思路和方法。同时，教师还可以提供合适的引导问题，引导学生进行思考和探究。
3.提供反馈和复习：在数学理解性教学中，教师应当及时给予学生反馈。通过及时反馈，学生可以了解自己的理解情况，及时修改错误。同时，教师还应当给学生提供合适的复习材料，帮助学生巩固所学知识和思维。
四、实施效果评估
对于基于认知负荷理论的数学理解性教学研究，需要进行实施效果评估。评估的内容包括学生的数学理解情况、学习态度和学习策略等。可以通过问卷调查、学习成绩记录和观察记录等方式进行评估。评估结果可以用来检验教学策略的有效性，并为进一步改进提供依据。
五、结论
基于认知负荷理论的数学理解性教学研究为我们提供了一种有效的教学思路。通过减少认知负荷、提供示范和引导、提供反馈和复习等教学策略，可以提高学生的数学理解能力，改善学习效果。然而，还需要进一步的研究来探索更有效的教学策略，并解决实施中的困难和挑战。
参考文献：
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