基于翻转课堂的高中化学混合式教学研究.docx

基于翻转课堂的高中化学混合式教学研究
基于翻转课堂的高中化学混合式教学研究
摘要：
随着信息技术的快速发展和数字化教育的普及，传统教学模式已逐渐不能满足学生个性化、主动参与和自主学习的需求。翻转课堂作为一种创新的教学模式，将学习活动从课堂转移到家庭，以合作学习和探究为核心，有效地激发学生的学习兴趣和主动性。本文以高中化学为研究对象，探讨了翻转课堂与传统教学相结合的混合式教学模式在高中化学教育中的应用，并对其教学效果进行评估。
关键词：翻转课堂；高中化学；混合式教学；教学效果
一、引言
高中化学教育是培养学生科学素养和培养创新能力的重要环节。然而，传统的教学模式往往以信息传递和考试为核心，缺乏对学生主动学习和实践探究能力的培养。尤其在化学这门实验性科学中，传统的课堂教学往往难以满足学生实践操作和思维拓展的需求。因此，如何创新教学模式，提高学生的学习效果和兴趣，成为当前化学教育研究的热点。
二、翻转课堂与高中化学教学
翻转课堂是一种将课堂教学活动与作业互换位置的教学模式。根据该模式，学生将课堂时间用来进行课堂作业，实践操作和探究活动；而将课堂内容通过预习视频、在线课件等形式提前学习。通过这种方式，学生可以在课堂上主动参与，合作学习和探究，培养综合素养和创新思维，进一步提高化学学科的学习效果。
三、高中化学混合式教学模式设计
针对高中化学教学的特点和学生的需求，本文设计了一种基于翻转课堂的混合式教学模式。具体的教学流程如下：
1.预习阶段：学生通过观看预习视频和阅读课前材料，掌握基础知识和概念。
2.课堂活动：在课堂上，教师与学生进行互动，进行实验操作、小组讨论和解决问题等活动。教师充当教练和引导者的角色，鼓励学生主动参与和思考。
3.作业和总结：课后，学生完成相应的作业，并进行总结。教师对学生的作业进行评价和反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
四、教学效果评估
为了评估基于翻转课堂的混合式教学模式在高中化学教育中的效果，选取了一所高中的两个班级进行实验研究。其中一个班级采用传统教学模式进行教学，而另一个班级采用混合式教学模式进行教学。通过对两个班级的实验成绩、学习动力和学习策略的调查和分析，得出以下结论：
1.实验成绩比较：采用混合式教学模式的班级在实验成绩上明显优于传统教学班级。这说明混合式教学模式能够促进学生的实践操作和思维能力的发展。
2.学习动力比较：采用混合式教学模式的班级在学习动力上明显优于传统教学班级。学生更加积极主动地参与课堂活动和合作学习，体验到了自主学习和探究的乐趣。
3.学习策略比较：采用混合式教学模式的班级在学习策略上明显优于传统教学班级。学生更加注重自主学习和合作学习，善于运用各种学习资源和工具，提高了学习效果。
五、结论与展望
本研究以高中化学为例，探讨了基于翻转课堂的混合式教学模式在高中化学教育中的应用。通过实验证明，该教学模式能够有效提高学生的学习效果和兴趣，培养学生的实践探究能力和创新思维。然而，本研究仍然存在一些局限性，如样本量较小，仅限于某所高中的实验研究，还需要进一步的多样本研究和实践验证。另外，还需要教师的积极参与和指导，以提高教学效果和学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]陈永明,苏云.高中化学“翻转课堂”教学模式的设计与研究[J].实践教育探索,2020,(10):40-42.
[2]刘晓龙.“翻转课堂”模式在高中化学课堂教学中的运用[J].初中生教育,2019,(14):70-72.
[3]张淑芳,曹美荣.高中化学教学现状与发展[J].中国基础教育,2017,(23):106-108.