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家校合作模式下的小学语文阅读策略研究
标题：家校合作模式下的小学语文阅读策略研究
摘要：
本文旨在探讨家校合作模式下的小学语文阅读策略，旨在提高小学生的阅读能力和表达能力。本文以文献综述的方式，从“阅读策略教学理论”、“家校合作模式”和“小学语文阅读策略的实施”三个方面进行探讨。研究结果表明，家校合作模式在小学语文阅读策略的实施中起到重要的作用，通过多元化的策略教学，家校合作模式可以有效提高小学生的阅读能力和表达能力。
关键词：家校合作模式；小学语文；阅读策略；阅读能力；表达能力
一、引言
语文阅读是小学语文教育的重要内容之一，通过阅读可以丰富学生的知识面、培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和表达能力。然而，当前小学生的语文阅读水平普遍较低，许多学生阅读能力和表达能力有待提高。家校合作模式是一种重要的教育模式，本文旨在研究家校合作模式下的小学语文阅读策略，提高小学生的阅读能力和表达能力。
二、阅读策略教学理论
阅读策略教学是指在阅读过程中教授学生具体的阅读策略，帮助学生理解和处理阅读材料。阅读策略教学理论主要包括认知策略、元认知策略和社会策略三个方面。其中，认知策略主要是指通过观察、推理和控制等方式来理解和处理阅读材料；元认知策略主要是指通过监控、评估和调整等方式来监控和调节阅读过程；社会策略主要是指通过合作、讨论和分享等方式来与他人合作解决问题。阅读策略教学理论为家校合作模式下的小学语文阅读策略的实施提供了理论依据。
三、家校合作模式
家校合作模式是指学校和家庭之间的密切合作，通过教育资源共享、信息交流和教育目标一致等方式，共同促进学生全面发展。家校合作模式在小学语文阅读策略实施中起到重要作用。学校可以通过家访、家长会等方式了解学生的家庭环境和家庭教育情况，为学生提供个性化的阅读策略教学；家庭可以通过阅读材料的选择、家庭阅读活动的开展等方式积极参与学生的阅读过程，提供良好的阅读环境。
四、小学语文阅读策略的实施
小学语文阅读策略的实施主要包括阅读前策略、阅读中策略和阅读后策略三个环节。阅读前策略主要包括预读、调动学生背景知识、设定阅读目标等；阅读中策略主要包括理解、推理和概括等；阅读后策略主要包括总结、评价和回顾等。在家校合作模式下，学校可以通过课堂教学、作业布置等方式教授学生阅读策略；家庭可以通过与学生的交流、监督学习进程等方式帮助学生掌握阅读策略。
五、家校合作模式下的小学语文阅读策略案例
家校合作模式下的小学语文阅读策略案例主要包括：
1.家庭阅读活动：家庭可以通过共同阅读、家庭故事会等方式提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.课堂教学与家庭作业结合：学校可以通过课堂教学提供阅读策略的指导和示范，通过家庭作业巩固和实践阅读策略。
3.学生阅读笔记分享：学生可以把阅读过程中的问题和理解写在阅读笔记中，与家庭分享，家长可以为学生提供指导和解答。
六、总结与展望
家校合作模式下的小学语文阅读策略是提高小学生阅读能力和表达能力的有效途径。通过多元化的策略教学，学校和家庭可以合作共同培养学生的阅读理解能力、分析能力和创造能力。然而，目前家校合作模式在小学语文阅读策略中的实施还存在一些问题，例如学校和家庭的信息沟通不畅、家庭教育观念不一致等。因此，未来的研究可以继续深入探讨家校合作模式下的小学语文阅读策略，并提出相应的优化和改进措施。
参考文献：
1.李明.小学语文阅读策略研究[J].城市教育学刊,2015(06):137-138.
2.张丹丹.家校合作模式下小学语文阅读策略的研究[J].河南师范大学学报,2009(03):155-157.
3.郭秀玲.家校合作模式下的小学语文课堂教学策略研究[J].廊坊师专学报,2014(05):67-69.