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基于哈贝马斯交往行为理论的大学教育控制研究
基于哈贝马斯交往行为理论的大学教育控制研究
摘要：
本论文旨在探讨基于哈贝马斯交往行为理论的大学教育控制研究。哈贝马斯交往行为理论强调交往中的对话和理性的重要性，而教育是一种特殊的交往形式，教师和学生之间的对话和理性的互动对于有效的教育是至关重要的。本文通过对哈贝马斯交往行为理论以及大学教育控制的分析，探讨了如何应用哈贝马斯交往行为理论来提升大学教育的质量和效果。
关键词：哈贝马斯交往行为理论，大学教育，控制，对话，理性
一、引言
大学教育在培养和发展学生的全面能力方面起着重要的作用。然而，过去的研究表明，大学教育在一些方面存在问题，包括教学效果不佳、学生参与度不高等。因此，如何提升大学教育的质量和效果成为了一个重要的研究课题。在这个背景下，本文以哈贝马斯交往行为理论作为理论基础，探讨如何运用该理论来改进大学教育的控制机制。
二、哈贝马斯交往行为理论的概述
1.哈贝马斯交往行为理论的起源
哈贝马斯交往行为理论是德国哲学家哈贝马斯（JürgenHabermas）提出的一种交往和理性互动的理论。该理论强调了交往中的对话和理性的重要性。
2.哈贝马斯交往行为理论的要点
哈贝马斯交往行为理论包括三个要点：认识论追问、实践理性和解释学范式。其中，认识论追问是指人们对于认识的追问和思考，实践理性是指人们在实践中运用理性进行判断和决策，解释学范式是指人们通过对话和合作来达成共识和理解。
三、大学教育控制的现状与问题
1.大学教育的现状
当前，大学教育存在一些问题，包括教学效果不佳、学生参与度不高等。
2.大学教育控制的问题
大学教育的控制是指对教学过程的管理和组织，包括课程设置、教学方法、教学评估等方面。目前，大学教育控制存在一些问题，包括过于注重知识传授而忽视学生的参与和互动、评估过于注重结果而忽视过程等。
四、基于哈贝马斯交往行为理论的大学教育控制模式
1.对话教育模式
基于哈贝马斯交往行为理论，对话教育模式强调教师和学生之间的对话和互动。在这种模式下，教师应该从传统的“知识传授者”转变为“学习合作者”，重视学生的意见和反馈。
2.理性评估模式
基于哈贝马斯交往行为理论，理性评估模式强调教学评估的过程性和参与性。在这种模式下，教师应该注重学生的参与和发展，评估过程应该关注学生的学习过程和能力发展。
五、结论
基于哈贝马斯交往行为理论的大学教育控制研究为提升大学教育质量和效果提供了新的思路和方法。通过运用对话教育模式和理性评估模式，我们可以改进大学教育的控制机制，提升学生的学习效果和参与度，从而实现教育的目标。
参考文献：
1.哈贝马斯.（1998）.交往行为理论与社会实践.科学出版社.
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