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基于地理核心素养教学情境的创设
基于地理核心素养教学情境的创设
摘要：地理核心素养的培养是当前地理教育改革的核心任务之一。为了更好地实现地理核心素养的培养目标，本文从教学情境创设的角度出发，探讨了基于地理核心素养教学情境的创设，并提出了相关的策略和方法。通过创设情境化教学，可以有效地促进学生对地理知识的掌握和应用能力的培养，提高学生的综合素养和地理素养。
关键词：地理核心素养；教学情境；创设；素养培养；地理教育改革
一、引言
地理教育的目标是培养学生具备地学素养，提高学生的地理认知、地理意识和地理实践能力等核心素养。地理核心素养是地理学科的核心要素，也是地理教育改革的目标之一。地理核心素养的培养需要通过创设情境来实现。本文将从教学情境创设的角度出发，探讨基于地理核心素养教学情境的创设。
二、地理核心素养的内涵与培养
地理核心素养包括地理常识与地理思维、地理信息与地理技能、地理实践与情境分析等方面。地理核心素养的培养需要通过有效的教学手段和方法来实现。如何创设合适的教学情境对于地理核心素养的培养至关重要。
三、教学情境创设的重要性
教学情境是教学活动中的一种教学手段，通过创设情境可以提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和创造力。通过情境化教学可以让学生更好地理解和应用地理知识，培养学生的地理思维能力和地理信息处理能力。
四、基于地理核心素养教学情境的创设策略
1.创设真实情境：将地理知识与实际生活情境相结合，让学生在真实的情境中感受和理解地理知识。
2.创设探究情境：通过提出问题、开展实地考察、进行实验等方式，引导学生主动探究和发现地理规律和问题解决方法。
3.创设合作情境：组织学生进行小组合作学习，通过合作讨论和协作解决问题，促进学生的交流和合作能力的发展。
4.创设拓展情境：设置拓展活动和学习任务，让学生超越课本知识，开展探究性学习和综合应用。
五、基于地理核心素养教学情境的创设方法
1.教师引导：教师应起到引导和促进学生学习的作用，通过提问和讲解等方式引导学生进入情境。
2.学生探究：学生在教师的引导下，通过实地考察、实验、调查等方式探究地理问题，培养学生的观察、实验和分析能力。
3.小组合作：学生在小组合作中进行讨论和合作解决问题，培养学生的交流和合作能力。
4.拓展活动：通过设置拓展活动和学习任务，让学生进行深入探索和综合应用，培养学生的综合素养和地理素养。
六、结论
教学情境的创设对于地理核心素养的培养具有重要意义，在地理教育中应重视教学情境的创设和应用。通过创设情境化教学可以提高学生的学习积极性和主动性，促进学生对地理知识的掌握和应用能力的培养，提高学生的地理核心素养。教师应充分利用教学情境创设的策略和方法，培养学生的地理思维能力和地理信息处理能力，提高学生的地学素养。
参考文献：
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