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图式理论在英语阅读教学中的应用
图式理论在英语阅读教学中的应用
摘要：图式理论是认知科学领域的一个重要理论，重点研究人类思维中的图式，即对特定领域中知识结构的心理模型。在英语阅读教学中，图式理论可以通过帮助学生构建有效的阅读图式，提升他们的阅读理解能力。本论文将介绍图式理论的基本概念和原则，分析图式理论在英语阅读教学中的应用，并分享一些实践经验和策略。
关键词：图式理论、英语阅读教学、阅读图式、阅读理解能力
一、引言
英语阅读是学习英语过程中的重要环节。然而，很多学生在阅读过程中遇到了许多困难，特别是对于长篇文章或者学科性文章的理解。图式理论作为一个重要的认知科学理论，为提升学生的阅读理解能力提供了新的思路。本论文将介绍图式理论的基本概念和原则，并讨论它在英语阅读教学中的应用。
二、图式理论的基本概念和原则
图式理论是认知科学领域的一个重要理论，由巴特莱特（Bartlett）于1932年提出。图式是一种对特定领域中知识结构的心理模型，是人类思维中的一种抽象表征。图式理论认为，人类的思维和行为都是基于对经验的编码和再现，而图式是这种编码和再现的基本单位。
图式理论的核心原则包括以下几点：
1.图式是对现实世界的抽象表示。图式是人类对现实世界中事物和事件的一种概括性认识，通过对经验的总结和归纳得到。
2.图式是一种主观的心理模型。不同人对同一个事物或事件的理解可能存在差异，因此图式是一种主观性的心理模型。
3.图式具有可调整性。尽管图式是一种概括性认识，但它可以根据新的经验和知识进行调整和更新。
三、图式理论在英语阅读教学中的应用
图式理论在英语阅读教学中的应用主要体现在以下几个方面：
1.帮助学生构建有效的阅读图式。阅读图式是指学生对特定类型的阅读材料构建的心理模型。通过教师的引导和学生的实践，学生可以逐渐形成对不同类型的阅读材料的图式，从而提高他们的阅读理解能力。
2.促进学生的阅读推理能力。阅读推理是指学生在阅读过程中根据已有知识和文本中的线索进行推理分析的能力。图式理论可以帮助学生发现文本中的隐含信息和逻辑关系，从而提升他们的阅读推理能力。
3.提高学生的阅读速度和流畅性。图式理论可以帮助学生建立对不同类型文章的心理表征，提高他们对文本的预测和整体理解能力。通过扩展学生的阅读图式，可以帮助他们提高阅读速度和流畅性。
四、图式理论在英语阅读教学中的实践经验和策略
图式理论在英语阅读教学中的实践经验和策略主要包括以下几点：
1.引导学生进行预测和推理。教师可以通过提问、讨论和指导学生在阅读过程中进行预测和推理，引导他们建立有效的阅读图式。
2.提供多样化的阅读材料。教师可以根据学生的阅读水平和兴趣提供多样化的阅读材料，帮助他们扩展阅读图式和提升阅读理解能力。
3.教授阅读策略和技巧。教师可以在教学中教授学生一些阅读策略和技巧，如略读、扫读和词汇推测等，帮助学生更好地运用图式理论进行阅读。
4.提供反馈和评价。教师可以通过评价学生的阅读表现和提供针对性的反馈，帮助学生改进阅读图式和提高阅读理解能力。
五、结论
图式理论作为一个重要的认知科学理论，对于英语阅读教学具有重要的启示作用。通过帮助学生构建有效的阅读图式，促进他们的阅读推理能力，提高阅读速度和流畅性，可以提升学生的阅读理解能力。教师在英语阅读教学中应充分运用图式理论的原则和策略，帮助学生发挥他们的阅读潜力。
参考文献：
1.Bartlett,F.C.(1932).Remembering:AStudyinExperimentalandSocialPsychology.Cambridge:CambridgeUniversityPress.
2.Rumelhart,D.E.(1980).Schemata:TheBuildingBlocksofCognition.InR.J.Spiro,B.C.Bruce,&W.F.Brewer(Eds.),TheoreticalIssuesinReadingComprehension(pp.33-58).Hillsdale,NJ:LawrenceErlbaumAssociates.
3.Garner,R.(1987).MetacognitionandReadingComprehension.Norwood,NJ:AblexPublishing.