南京高校实施新《纲要》的现状与对策研究--以学生体育学习评价为例.docx

南京高校实施新《纲要》的现状与对策研究--以学生体育学习评价为例
近年来，学生体育学习的地位越来越受到政府和社会的关注，不仅是因为体育锻炼对于学生身体素质的重要作用，也是因为体育能够提高学生的综合素质、陶冶情操、增强团队意识，培养较为丰富的生活内涵。为了更好地推进学生体育教育，教育部出台了《普通高中体育教育课程标准(2017年修订版)》和《考试大纲(2019年版)》，这些文件的出台标志着学生体育教育进入了全新的阶段。
南京市作为中国体育强国的重要城市之一，高校的体育教育也已经进入了新纲要的时代。但是，由于南京高校体育教育的特殊性，各高校在实施新纲要时都面临着不小的挑战。因此，本文以南京高校的学生体育学习评价为例，探讨了新纲要在南京高校实施的现状及对策。
一、南京高校学生体育学习评价的现状
根据《普通高中体育教育课程标准(2017年修订版)》对学生体育学习评价的要求，南京高校已经开始了相应的改革和布置，但是仍然存在一些问题：
1.评价指标单一
南京高校学生体育学习评价的指标以学生的成绩为主要评价标准，学生的考试成绩非常重要，而学生平时的表现评价却不够重视。
2.中小学与高校体育课程思想不够一致
南京高校中小学和高校体育课程思想的一致性不够。中小学体育教育的培养目标主要在于发展学生体育兴趣和养成运动习惯，而高校体育教育更注重发展学生的专业能力和素质教育。
3.学生体育评价结果过于简单
南京高校学生体育评价结果通常只有优、良、中、及格、不及格等五个档次，不能很好地数据化反映学生在体育学习和锻炼方面的水平和能力，也无法激发学生的自我积极性。
二、南京高校学生体育学习评价的对策
为应对新纲要在南京高校实施所面临的挑战，我们可以从以下几个方面入手，提高学生体育学习评价的质量：
1.建立多个评价指标
南京高校可以增加平时表现的评价比重，细化评价指标，加强对运动技能、体力、实践能力、科技能力、自我情感的综合评价。建立完整的评价体系，不仅从更广泛、更深刻的角度展现学生的实际能力，提高评价的准确性，也有利于激发学生的学习热情。
2.建立学习文件和成长档案
建立学习文件和成长档案，实时记录学生的体能情况、体育技能、训练时间、训练量、比赛成绩等信息，可以有效补充高校体育学习评价结果的不足，并能帮助学生进行自我提高，帮助学校提高教学质量。
3.紧密结合学校实际情况模式
针对南京高校中小学体育与高校体育目标不一致的问题，高校应该根据学校实际情况制定相应教学模式，如享受运动健身的地方或许需要更多强调休闲、健康的运动方式，专业高校更需加强学术研究，从而激发有利于学生的素质教育。
4.加强高校对教师的培训与指导
南京高校应加强对教师的培训与指导，提高教师的教学水平和质量，增强高校体育学习评价的科学性和规范性。
总之，南京高校学生体育学习评价的不足需要得到持续改进，新纲要的实施也需要得到积极响应和有效落实。只有采取科学的高校评价指标体系、严谨的评价标准、科学的教学模式和适合的教师培训，才能更好地推进南京高校学生体育学习评价的发展，提供更加优质的教育服务，为社会提供更多优秀的健康人才。