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[**高新实验小学,课程改革实施方案]课程改革实施方案
**高新实验小学课程改革实施方案一、课改背景1997年7月高新实验小学建校，学校的第一代创业者，立下了学校的办学目标——实现学生、教师、学校共同发展。从那时至2008年的7月，整整11年，我们共同经历了始于2001年9月的国家义务教育新一轮课程改革这一历史事件。在这一过程中，高新实验小学按照办学目标要求，除认真学习、贯彻国家课程改革的思想、观念，认真落实国家课程标准，认真完成课程目标、内容外，还在教师队伍建设，特别是以教师教学水平评价为核心，促进教师专业化发展的管理策略方面做了大量探索，取得了较好的成效，《促进教师专业化发展的校本管理策略研究》获得了四川省政府教学成果三等奖；为提高教师的研究能力，从2003年开始，学校开展了“教师做微型课题研究”的探索工作，也取得了卓有成效的收获，学校的绝大多数教师都有了“准课题研究”的经历；为探索基础性课程在不同学科、不同课型、不同教师方面的个性化生成与发展，2004年开始了“学科建设”研究，至今已经形成了小学9个主要学科的学科课程建设方案，学科教学质量有了长足进步。11年的学校发展历程，是高新实验小学全体教师坚持“祟尚科学，追求和谐”学校核心价值观的体现，是高新实验小学科学化办学、现代化办学、个性化办学的孜孜不倦的追求精神的体现，这一发展过程的必然结果是推进了学校的持续发展：学生的综合素质越来越好，教师团队的专业化水平越来越高，学校的社会知名度、美誉度越来越佳，学校开始走上了现代化发展的良性发展轨道。12008年9月开始，高新实验小学没有停止科学发展的步伐，在对我校实施第一轮国家课程改革经验教训总结的基础上，针对学校办学成果的历史反思，学校提出了“为生命而教育”的办学思想，并以此建构了学校“生命教育”思想体系，确立了构建“基础性课程+拓展性课程+探究型课程+隐性课程”有机整合的自主性课程体系的改革思路，开启了高新实验小学新一轮课程改革步伐。从此，高新实验小学全体教师，自信地走上了以培育“大科创素质教育模式”的精品学校的目标的现代化办学之路。二、指导思想“为生命而教育”是学校课程改革的指导思想。这一指导思想的基本理论前提是素质教育思想，是以人的发展为本的学校价值的认同，是基于学校教育是“立足生命，通过生命，促进生命成长”的教育认识，理想追求是要“让学校成为师生生命成长的精神家园，让教师享受教育、享受生活，让学生享受童年的多彩与快乐”，目的是以课程改革为抓手，以教师课程开发、设计与实施能力为目标，以学生综合素质的全面发展为根本，构建学校“大科创素质教育模式”，办精品学校，实现学校教育现代化。三、课程改革目标1、总目标构建体现“为生命而教育”的“开放、自主、探究、创新”特征的“大科创素质教育模式”，实现学校教育课程的现代化。12、具体目标（1）建立完善的“基础性课程+拓展性课程+探究型课程+隐性课程”有机整合的自主性课程体系，将“国家课程、地方课程、校本课程”内容具体化。（2）提升教师课程开发、设计、实施与评价能力，改革过分强调学科课程独立性，缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性与多样性。（3）强调课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力，改革过分注重课程传承知识的偏向。（4）倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人，改革过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向。（5）加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系。（6）建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的课程评价体系。四、实施原则1、坚持“一元”办学思想学校的课程改革，要统一在“为生命而教育”的办学指导思想上，各部门、每位教师不能各行其事，从而保证课程改革的价值取向，使党和国家的素质教育思想在学校真正得到落实，使学校的办学目标，师生发展目标得以实现。2、着力“四类”课程整体推进1学校的课程改革，要在集我校多年教育教学改革成果的基础上，抓住**教育现代发展的机会，乘势而上，“四类”课程整体推进，以保证素质教育目标的具体落实。为学生素质的全面发展，提供多方位、多层次的多元发展时间和空间，让学校教师和学生在课程改革中体验“让学校成为师生生命成长的精神家园，让教师享受教育、享受生活，让学生享受童年的多彩与快乐”的教育追求。3、实现学生全面发展与个性发展课程改革的出发点和归宿是学生全面发展与个性发展这一根本目标不能动摇。要通过“四类课程”改革，整体作用于的全面发展与个性发展、科学发展与持续发展，为学生生命成长和一生幸福奠基。4、整体提升教师专业化水平教师专业水平是课程改革实施的关键，也是课程改革实施的目标之一。要充分认识到战略思想确立后，保证这一思想得以实现的教师水