一年级语文下册《识字1》教学设计3 苏教版课程.doc

《识字1》

课题识字1课型新授案序第一、二课时教学目标1．学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。
2．按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3．朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教学难点“春”、“梨”、“杏”几个字的读音。课前准备（教具、活动准备等）生字卡片、课件教学过程（第一课时）教学步骤教师活动学生活动设计意图（一）
创设情境，导入新课。

1.课件展示春姑娘的画面，出示“春天”一词。
师：小朋友们，寒冷的冬天过去了，我们送走了冬爷爷，又要迎接美丽可爱的春姑娘了。瞧，她来了。让我们热情地跟春姑娘打个招呼吧！你知道春姑娘的名字是怎么写的吗？【出示：“春天”】（领读，提醒学生注意声母“ch”）
2.导入新课，提出学习要求。
师：今天，春姑娘把她的许多好朋友都带来了，你们想不想认识它们呀？要是你们能准确地记住这些好朋友的名字，她还会奖励你们智慧星呢！想不想得到呀？这些好朋友的名字都在识字1中。我们可要认真看，仔细听噢！1.看课件。
2.齐说：“春姑娘，您好！”

3.齐读词语“春天”

4.齐读课题
1.用生动的课件，富有感情的语言描述，为学生创设一个优美的情境，既能让学生直观地感受到春天之美，又能唤起了学生的学习激情。
2.用“智慧星”鼓励，向学生明确学习任务，能激发他们主动学习的欲望。（二）
结合图画，认读词语。
（一）学习“春天春风春雨”
1.师：猜一猜，春天有两个最好的朋友，一个轻轻地，柔柔的，她吹在小朋友的脸上凉凉的，很舒服，吹在柳树上，柳枝甩起长长的头发，跳起了舞。这位朋友是谁？【出示：春风】
春风跟其他季节的风不一样，它是轻轻的、柔柔的，让我们轻轻地、柔柔的读一读。
2.还有一个朋友啊，它能滋润万物，让麦苗、小草长得更快，更绿，让花儿开得更鲜艳，有时还把我们的头发淋得湿湿的。知道它是谁吗？【出示：春雨】
3.补充古诗《春雨》，领读。
4.指导说话：
春天到了，春风地吹，春雨地下。
5.指导读词串：春天春风春雨（二）图文结合，相机指导认读其余三组词语。
师：春姑娘像一位神奇的魔术师，她让春风轻轻一吹，春雨细细地洒下，又来了一大群好朋友。瞧，芳草茵茵，桃红柳绿，鸟语花香，好一幅生机勃勃的景象啊！让我们来认一认它们吧！
1.指导学生说说看到了什么。
2.将词语送到图画中。
3.指导学生发现规律，分组理解记忆。
师：小朋友，春姑娘的好朋友们为了让我们更快记住它们的名字，现在词语宝宝们都排好了队伍，等着我们来认读呢！你会读哪一组？
能说说他们几个为什么排在一起吗？
4.检查认读情况。（去掉拼音让学生认读）
5.指导读出感情。
师：小朋友，你能一边读，一边在脑子里想象到画面吗？试试看，这样读起来才优美动听呢！

1.指名读词语“春风”

2.有感情地齐读“春风”

3.指名读“春雨”。

4.读古诗。
5.自由练说——指名说——齐说。
6.齐读词串。

1.同桌一起交流看到了什么。
2.指名认读并将词语卡片送到图画中。

3.练读词串。

4.学生自由练习有感情地朗读词串。5.指名读。
6.配乐齐读。

1.四组词串中，第一组是关于自然环境的，其余三组大都是动植物的名称。第一组单独进行教学，并进行综合的说话训练，后面几组采用集中和随机指导的方法，为后面几组的学习引路，教会学生自己学习。
2.老师用猜谜的方式，描述春风、春雨的特点，生动有趣，能激活学生的思维

（三）
学习生字“春、雨、芽”。

（一）教学“春”
1.出示生字卡片“春”。
师：小朋友们看到这个字下面一部分是什么字吗？
2.认识“日字旁”，发现偏旁与生字之间的关系。回忆上学期学过的“早、是”
3.指导书写“春”：上面三横要紧凑，撇和捺要舒展开，留出写“日”的位置。

（二）教学“雨”
1.出示卡片“雨”
2.指导观察字的特点：中间有四个点。
3.指导书空笔顺。
4.指导观察“雨”在田字格中的位置，再范写。

（三）教学“芽”
1.出示卡片“芽”
2.指导观察：“芽”由上下两部分组成。下面是牙齿的“牙”。
3.指导认识“草字头”，并在田字格中范写。回忆草字头的字“花、草”了解这个部首跟花草有关。
4.指导书写“芽”字

学生刚刚接触偏旁部首，在教学这几个生字的时候，引导学生先观察字的结果特点，再认识偏旁，并回忆同偏旁的字，有利于学生了解这些偏旁部首的特点，增强理解性的记忆，掌握自主识字的方法。（四）
总结，布置作业请小朋友自己去找一找春天，下一节课汇报交流。

春天是个美好的季节，让孩子出门走一走，让他们对文中优美的景象有直观的感受，既有利于巩固所学知识，又能激发学生