科技小制作ppt课件.ppt

科技小制作
kejixiaozhizuo科技小制作的特点科技制作内容
1.配合教学的科技制作。吹不大的气球、听话的气球、浮力产生原理演示器、自动连续肺活量测量器等。
2.上课之后的科技制作。如自制简易液体温度计、自制电铃等。这些都是学生利用课上所学的科学知识来进行的制作。
3.变废为宝的科技制作。如我校制作的《废旧电池发电装置》、火警报警器等。
科技活动的三结合活动原则
遵循三项基本原则：一是活动有计划。计划性要贯穿于各科教育教学过程。教师的组织、指导计划要具体，学生的创制计划要独立制订，突出独立思考。
二是胸中有学生。教师要了解全班学生，要根据学生身心发展特点有针对性地开展制作活动。相信每个学生有发展的潜能。三是作品有创造。要将创造性制作作为中心，鼓励学生异想天开，取材、制作做到“简、廉、美”。
注意事项自动连续肺活量测量器8制作材料：
木板1块、木条4根、3000ml食用油瓶（或饮料瓶）2个、滑轮2个、玻璃管4根、橡胶软管3根、尼龙绳子1根、止夹钳1把、圆珠笔筒3～4个、AB胶1瓶。制作方法：
1.在一块长40㎝，宽20㎝，厚2㎝的木板上用木条钉一个木框子，木框子的高度70㎝，宽度为木板的长度40㎝，顶上并排钉两根木条做横梁。在横梁上安装2个小滑轮。
2.把两个食用油瓶制作成两个测量容器，在两容器上制刻度：每次分别往两容器里倒入500ml的水，并在与水平面齐平的瓶外壁相应的位置上每次分别刻上记号。然后根据所得的刻度制作一个500ml～5000ml的刻度尺（刻度尺用喷墨打印胶片打印出来效果更佳）。3.在每个容器的瓶盖上分别钻2个小圆孔，插入一根长玻璃管和一根短玻璃管。然后用AB胶把两根玻璃管封固并固定不能松动。
4.用一根较长的橡胶软管套在两容器的长玻璃管上，把两容器连通；每个容器上的短玻璃管套一根较短的橡胶软管作吹气口。
5.用尼龙绳的两端分别拴住两容器（油瓶）的提手把，然后将尼龙绳套进两滑轮的槽内。
6.准备几个圆珠笔笔筒作吹气嘴备用。实验方法：
1.先把一个容器装满水，另一个容器不装水，把几个吹气嘴浸入到干净的清水里备用。
2.测量时每人每次从清水里取一个吹气嘴插入装满了水的容器的吹气口里。让被测者猛吸一口气，吹入装满了水的容器里，此容器里的水受压后会流入另一个容器，直到把一口气吹完后，此时若两容器里的水不一样多，则水多的容器重会往下落，水少的容器轻而悬空。
3.用止夹钳夹住连通两容器的橡胶软管，读取吹入了多少空气（或另一容器进入了多少水）作为被测者的肺活量数据。4.数据记录完成后，松开止夹钳，由于虹吸的作用，悬空容器中的水会自动被抽入到落下的容器里，水面返回起点0刻度的位置。
5.取下吹气嘴进行清洗，从清水里另取一个干净的吹气嘴插入落下容器的吹气口进行下一位的测量。
仪器特点：
只需头一次装水，以后无需人工装水，连续测量自动化，测量方便、快捷、准确；用多个吹气嘴清洗后轮流使用，环保卫生；操作简便，直观性强。固体热胀冷缩演示仪原有实验的不足：
在实际教学中，我们发现教材中设计的实验存在以下不足：
1、学生在加热铜球时，由于铜球是用金属链悬挂在手柄上，三年级学生年龄较小，拿着手柄不稳定，铜球的位置不固定，不能确保用酒精灯火焰的外焰加热，影响加热效果；
2、悬挂的铜球容易晃动、滚动，学生一不小心会造成烫伤，存在一定的危险性；
3、铜球体积较大，需要加热很长时间才能看到现象，学生易失去耐心，实验效率低；
4、实验中只能看到铜球热胀冷缩变化的结果，看不到热胀冷缩变化的全过程，缺乏直观形象度；
5、实验只通过“铜球受热膨胀受冷收缩”这一种物体一种现象，得出“固体有热胀冷缩的性质”这一普遍性的结论，缺乏说服力。改进后的实验装置设计与制作
为此，我们对这部分的实验设计做了改进。通过反复试验，我们自制了一个固体热胀冷缩实验装置，可以显示出热胀冷缩变化的过程，视觉效果比较好。
我们把金属条的一端固定在支架上，使之受热后只能向一个方向伸展，推动注射器活塞运动。由于金属条受热后，伸展的长度变化集中于一个方向，又由于液柱的放大效果，所以可以显示出较大的偏转距离。当金属条受热后，长度逐渐发生变化，指针也随之发生偏转，受热膨胀变化的过程就通过液柱所指示的刻度显示出来；移开热源，金属条的温度逐渐下降，液柱的高度也逐渐降低，当金属条温度降到与实验起始温度相同时，液柱恢复到原刻度。以上装置的具体制作材料与方法如下：
1、实验材料：我们可选用金属条。取直径为3mm左右，长度为200mm的铜、铁、铝条各一根，在两端用钉尖扎出小孔，便于固定；另取直径为8mm，长度为200mm的玻璃棒一根，在两端粘上小块金属片，同样在金属片上用钉尖扎出小孔以便固定。
2、支架：由木质的底座和两块竖立的金属薄片支架构成。左右两个支架的距离为20cm左右，左侧高度为20cm,右侧