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如何提高写字质量
李成凤
写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生需要具备的一项重要的基本技能。《语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有一定的速度。而在我们的实际教学中，往往更偏重与语言文字的理解体会，朗读说话的训练培养，没有把写字这块教学看得足够的重视。大部分时间都是这样进行的，在课上有时间就让学生动笔写写，没有时间就把它作为家庭作业，在批改作业时教师只是重视学生写的字是否错，而忽视对学生的写字占格方面的指导和评价。在实际的教学中我看到学生的书写很差，只有速度没有质量，我很苦恼，后来我想明白了，要改变这样的状态，我尝试着这样做：一、培养学生的书写兴趣在教学过程中，我深刻的体会到，无论教师的指导多到位，如果学生没有兴趣，一切功夫都是白费，是不可能把字写好的。所以想对策激发学生的写字热情，增强他们写字的信心是写字教学至关重要的。策略：1、看看自己练习后的进步我有意把学生开始练字的第一张作业保管起来。过一段时间，把这些作业上学生的名字隐去，编上序号，粘贴到展板上，让学生仔细找一找哪张作业是自己过去的作业。等老师宣布每张作业的姓名时，孩子们简直不敢相信自己的眼睛。在一前一后的对比中学生看到了自己的进步，他们练字的热情会与日俱增。2、讲讲生动的名人练字故事。为了扬起学生们前进的风帆，我经常给他们讲书法家刻苦练字的故事，如王羲之练字用去八缸水的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；文征明天资愚钝，因字差点在乡试时被赶出考场，后发愤练字，终成一代书法大师的故事等。这些生动的故事让孩子们心里留下了深刻的感受，他们会渐渐明白练字有时候会辛苦，会失败，但是坚持不懈、克服困难，就能成功。3、树立适合自己的赶超榜样（1）教师榜样。作为老师，在黑板上书写的每一个字都应该规范美观。因为只有我们自己写好字，让学生羡慕，让学生模仿，他们才会潜移默化地去认真对待写字。教师的板书不只是列课文主要内容，更多的是展示，为学生树立榜样。（2）学生榜样。我在班级的墙报上设立专门的习字作品展示台，定期展出学生中的优秀写字作品。这个举动会很有效地激励孩子写字的欲望，他们会很努力地练习，希望自己的作品也快快上墙。（3）自我榜样。引导孩子定期在自己的座位旁边公布自己近期写得最满意的字，向大家进行展示的同时督促自己要像这样要求自己。4、取得家长的鼓励家长的鼓励对于孩子的写字热情也是不可低估的，一句简单的鼓励表扬的话，会激起孩子更多更充足的鞋子欲望，让孩子在家里一样能听到“鼓励”和“赞许”。二、规范学生的写字姿势写字姿势直接影响孩子写字的能力和质量。策略：1、抓好“一寸”。其实握笔姿势是写字中的关键。因为小学生尤其是低段的孩子手指的力量还没完全发育好，比较容易把笔握得很低。这样一来，要看清本子上的字就必须上身往前靠头再往左歪，于是没了“一拳”，也不见了“一尺”写字姿势自然谈不上“端正”了。所以，指导每个孩子握好笔是要花时间扎扎实实做的。2、多方配合，做好督促。要改变写字不只是语文老师的工作的观念。要调动任课老师和家长，都来督促孩子每提笔写字时都能坐端正，保持正确的书写姿势。也只有这样才能让孩子们正真养成好的习惯。三、树立“提笔即是练字时”的意识我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。原因是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识。做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。养成认真书写的好习惯。四、重视写字作业批改的方式写字作业的批改或者是评价直接影响学生下次写字的兴趣和有效性。一手好字是老师一点一点改出来的。学生字写得怎么样，直接反映在作业本上。老师上课时传授的写字技巧如果离开书写巩固，纠正辨析，课讲得再好也是无效的。尤其是低年级的学生往往对字形和笔画的理解存在偏差，未必能按照老师要求的方式书写。策略：1、批改具体有针对性如果是全班多数学生学生写不好，就必须对全班进行重新讲解，重新书写，以求规范。然而，有些学生还是不能理解，那么就在他的字上用红笔标示，然后在一旁示范书写，引导他改正。如此反复，才能让学生明白该怎么写。这样精批细改，对建立标准美观的字形大有益处的。2、批改注重鼓励和表扬如果某个字写得特别好，其它字不够理想，就给这个最好的字做上特别记号，表示肯定和鼓励，让学生自己去发现其它字的不足。如果谁的字写得标准无误，又能整洁美观，就奖励一面红旗，语文书封面添上一颗星星。作业本上里里外外都有奖，充分满足他们的个性。对于字有明显进步，但因为某个错误得不到三星的学生，则给予激励性的话语，肯定其进步，鼓励其追求全对。3、进行面批直接指导面批是改进孩子书写问题