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教学设计专题目录一、教学目标的编制（一）教学目标的定义（一）教学目标的定义--外延思考思路--从描述主体看：思路--从陈述方式看：思路--从适用对象看：思路--从结构层次看：（三）教学目标的类别布鲁姆三大领域1．认知领域目标分类1．认知领域目标分类—知识1．认知领域目标分类—领会1．认知领域目标分类—运用1．认知领域目标分类—分析1．认知领域目标分类—综合1．认知领域目标分类—评价2.情感领域目标分类2.情感领域目标分类--接受2.情感领域目标分类--价值评价2.情感领域目标分类--价值或价值体系的性格化3．动作技能领域的目标分类加涅的学习结果分类理论学习结果分类理论—智力技能学习结果分类理论—认知策略学习结果分类理论—态度学习结果分类理论—动作技能布卢姆的教育目标分类和加涅的学习结果分类比较（四）我国关于教学目标分类的探索2、新课程的教学目标分类传统的教学任务——
分类显得比较抽象、笼统，缺乏可操作性、可测量性，在
一定程度上影响了教学目标导向功能的充分发挥。
新课程三维目标——
有利于培养学生独立性和自主性;有利于学生学会学习，
使每个学生都能得到充分发展，充分发挥教学目标导向功能。(五)编制教学目标的要求和方法2、教学目标的陈述方法1）认知观的陈述2）行为观的陈述认知领域的目标层次及行为动词情意领域的目标层次及行为动词思考3）内外结合法二、教学方案的编制（一）教学方案的定义（二）教案编制的意义（三）教案的构成要素1、概况（四）教案的基本形式：记述式（四）教案的基本形式:表格式（四）教案的基本形式:卡片式卡片式教案教案编制的要求有哪些？（五）教案编制的程序2、分析处理教材1）分析教材2）处理教材3．确定教学目标5．选择教学方法7．设计教学过程教学过程(五环节)Thankyou!