基于核心素养的课堂教学ppt课件.ppt

基于核心素养的课堂教学一个案例马芯兰的“生态教学”管窥核心思想小学阶段
“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”教学案例四个问题一、“核心素养”观念：内涵与意义究竟什么是“核心素养”？一个尝试性定义哪些“核心素养”？“核心素养”的实质本次课程标准修订的重大主题：从“三维目标”到“核心素养”二、什么是指向核心素养的学生学习？阻碍核心素养发展的学习方式四种学习1.“深度学习”“21世纪技能”2.“非认知学习”“生产性性向与行为”（productivedispositionsandbehaviors）3.“跨学科主题学习”4.“连接学习”三、什么是基于核心素养的课堂教学？（一）为什么我国过去的课堂教学阻碍学生核心素养的发展？凯洛夫《教育学》的教学本质观（二）怎样的教学才是“素养教学”？“素养教学”要义之一：教学即研究反思“班级授课制”的实质19世纪末、20世纪初美国的课堂20世纪50年代美国的课堂今日美国教学一瞥教学即师生合作进行的真实研究“教学即研究”的范围关键要点：打破传统的知识分工，将研究方式转化为教学方式“素养教学”要义之二：学科即问题转变知识观问题情境：充满不确定性的情境问题情境内涵之一：生活情境、社会情境、现实情境问题情境内涵之二：观念情境问题情境的内涵之三：“虚实情境”课堂教学“三境界”四、怎样进行“素养教学”？解决两大问题六个主张主张一：始终坚守教育民主主张二：始终倡导生活探究课程主张三：始终倡导学科探究教学主张四：始终促进教师的专业发展与自由发展主张五：始终研究、尊重学生的学科思想并促进其发展主张六：结合学科特点，关注信息技术背景下的教学特点结语