高职扩招背景下SPOC混合教学模式的探索与实施——以《数码摄像技术》课程为例.docx

高职扩招背景下SPOC混合教学模式的探索与实施——以《数码摄像技术》课程为例
高职扩招背景下SPOC混合教学模式的探索与实施——以《数码摄像技术》课程为例
摘要：随着高职扩招的推进，如何提高教学效果成为一个亟待解决的问题。SPOC混合教学模式作为一种新兴的教学模式，在高职院校的应用引起了广泛的关注。本文以《数码摄像技术》课程为例，探讨了在高职扩招背景下SPOC混合教学模式的实施及其效果。
关键词：高职扩招；SPOC混合教学模式；《数码摄像技术》课程
一、引言
随着高职教育的迅速发展和扩招政策的推进，高职院校面临着巨大的挑战和压力。传统的面授教学模式已经无法满足大规模扩招的需求，如何提高教学效果成为摆在高职院校面前的一个重要问题。在这种背景下，SPOC混合教学模式逐渐受到关注和应用。
二、SPOC混合教学模式的概念和特点
SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）混合教学模式是一种结合了传统面授教学和在线教育的教学模式。它通过将线上教学资源与线下教学实践相结合，达到教学效果的最大化。SPOC混合教学模式具有以下特点：1）学习时间和空间的灵活性，学生可以自主选择学习的时间和地点；2）师生互动和学生之间的互动增强了教学效果；3）学习过程中可以及时反馈和调整教学策略；4）课程内容可以根据学生的个性化需求进行调整。
三、《数码摄像技术》课程SPOC混合教学模式的实施
《数码摄像技术》作为一门实践性较强的课程，对于SPOC模式的应用具有较好的可行性。
1.线上教学资源的准备：首先，教师需要录制数码摄像技术的教学视频，并在线上平台上进行发布。这些教学视频可以包括理论知识的讲解、案例分析和操作技巧等内容。
2.线下实践环节的安排：除了在线上学习，学生还需要参加线下的实践活动。教师可以组织学生进行实验、实地考察和实际操作等活动，以加强学生的实践能力。
3.线上线下教学的结合：在线上学习过程中，学生可以通过在线讨论、在线答疑等方式与教师进行互动。在线下实践活动中，教师可以对学生的操作进行指导和评价。
四、SPOC混合教学模式的效果评价
1.学生学习效果的评价：通过考试和实践成绩等方式对学生的学习效果进行评价，可以与传统面授教学的学习效果进行对比分析。
2.学生满意度的调查：通过学生的反馈调查，了解学生对SPOC混合教学模式的满意度和意见建议，以改进教学策略和提高教学质量。
3.教师教学效果的评价：通过观察教师的教学行为和教学效果，对教师的教学水平进行评价和改进。
五、总结
高职院校在扩招背景下，利用SPOC混合教学模式进行教学可以提高教学效果和学生学习的自主性。在《数码摄像技术》课程中的应用实践表明，SPOC混合教学模式可以有效地提高学生的学习效果和实践能力。但需要注意的是，在实施过程中还需要教师的积极参与和教学资源的充分准备。因此，高职院校应该积极探索和推广SPOC混合教学模式，以提高教学效果和培养高素质的应用型人才。
参考文献：
[1]孙咏擎.创新工程师专业人才培养机制研究--以SPOC为教学模式[J].教育技术与网络,2016,9(3):360-361.
[2]冯小惠,吴少坚.高职院校教学资源共享模式的构建与应用[J].中国工程教育,2010,16(1):50-52.
[3]张猛,李慧林.面向应用型人才培养的高职课程“1+X”教学模式研究[J].教育技术与网络,2016,9(10):164-166.