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试论微课在高职院校思政课中的应用
随着网络技术的发展和教育改革的推进，微课已经不再是一种新奇的教学形式。微课是一种以视频为载体，依托网络平台，通过图文并茂、动态呈现的方式，在短时间内传递信息、知识和技能的教学方式。在高职院校的思想政治理论课教学中，微课开展教学方法的创新和实践，存在独特的优势和可行性，对提高教学质量和效果具有积极意义。
一、微课作为高职院校思政课的辅助教学方式具有优势
1.实现教育教学资源共享，提高教学质量。以往教师的教学策略往往局限于课堂板书、学生课后阅读和自己备课，微课则是将教学内容以视频形式展现在屏幕上，在效果上相对于上述方法会更好。微课在视频制作、优化、制作流程等方面进行了优化，可以使学生更清晰地理解和记忆所学内容，便于师生交流互动。同时，微课的制作可以减少教师的备课时间，使得教师可以更好地处理其他事务或提高自身教学水平，提高教育教学的效率。另外，由多名教师共同制作并分享微课，维护互相学习支持与交流的关系，促进教育教学资源的共享。
2.发挥其不断优化的个性化和灵活性作用。微课不仅可以根据视频制作者的知识背景和综合技术能力来决定制作的内容和规模，而且还可以根据学生的不同需求来调整和完善。例如，使用微课程可以在单位短时间内，将某个新知识点、难点或扩展资料的视频讲解放置到网络平台上，学生可以减少自己查找资料和强化理解的交互，可以让学生根据自己的学习进度和能力自行调整课程进度或接受指导。此外，对于学生来说，微课不仅具有显著的知识传递作用，还可以用来进行教学辅助来提高学生的学术能力和自主学习能力。
3.提高教学手段的可控性和教学效果的强制性。在学生参加思政课的过程中，微课的实际运用可以让教学内容更易于控制和管理，学生也会更加集中地掌握所学内容。同时，微课程中教育教学的主体特点，如知识性、启发式、挑战性等，可以增强思想政治理论课的教学效果，更好地应对课程的不利因素如：学生偏好网络，课件上体现思政素养等等的问题。
二、微课在高职院校思政课教学中存在的必须注意和解决的难题
1.微课程的制作体量较大、精度不一定高。尽管微课教育已经历经多年发展，但是在他们的课程制作流程、方法和熟练度上还需要不断培养和提高。教师和学生为制作微课而付出的时间、精力和财力是相当大的，许多学生必须学习基本的影视课程和制作工具，掌握影视制作流程如剪辑、特效等，才能制作出具有代表性和吸引人的微课件。这些质量问题往往会对教育教学造成阻碍，导致学生对微课程教学效果的信任程度发生变化。因此，高职微课教育需要基于实践和学习相结合的方式，才能更好地发挥工具的作用。
2.微课程的应用面还存在局限性。就学习方法而言，微课并不能完全替代实体文化，它需要与其他教育教学形式相辅相成，以发挥最强的使用效果。在实施微课教育之前，应该充分考虑到学生的各种学习需要和可能的要求，以增强它对教育教学的相互搭配，避免其单一性效用。
三、进一步加强高职思政课微课的应用
正视微课在高职院校思政教育中的优势和必须注意的问题，我们应通过多种方式加强微课在教育教学中的应用与发展。首先，创新思想政治理论教育教学的课程体系，整合教育教学资源并通过微课程来灵活组织教学过程。其次，鼓励教师及时编排教学计划并适用微课制作和教学技术对学生进行名师讲解和教学指导。最后，培养全校的教师信息安全意识和制作微课程素养，积极推广微课的教育教学模式与经验，增强微课的优越性与领先性，提高教学水平与贡献度。
综上所述，微课教育已成为高职院校思政课教学中的一种重要方式，它的优势在于开放、导向、独特性、数字化、个性化、灵活性、强化性、可控性与科学性。认真解决和加强微课in高职思政课中的相应问题和挑战，并通过充分实践得以更好地应用，将极大地促进思政课教学质量与效果的提升，培养更多认真负责、忠于职业的思政教育教师，营造更加温馨和高效的校园教学氛围，使我国高职院校教育教学更加科学、严谨、动感、人性、智慧、和谐和永续发展。