电视访谈节目中误解的认知语用分析的任务书.docx

电视访谈节目中误解的认知语用分析的任务书
任务书
任务概述：
通过对电视访谈节目中误解的认知语用进行分析，探讨其原因、影响和解决办法。本次任务旨在深入了解电视访谈节目中存在的误解现象，并从认知语用的角度进行分析和阐述。
任务要求：
1.对电视访谈节目中的误解现象进行收集和整理，找出具体案例。
2.进行认知语用分析，考察误解的原因和影响。
3.提出解决办法，以减少或避免电视访谈节目中的误解。
任务详述：
第一步：收集和整理案例
通过观看电视访谈节目、阅读相关报道等途径，收集并整理出电视访谈节目中的误解案例。可以包括但不限于以下方面：
a.主持人与嘉宾之间的误解；
b.嘉宾之间的误解；
c.嘉宾与观众之间的误解。
第二步：认知语用分析
在收集和整理完相关案例后，对每个案例进行认知语用分析。主要包括以下几个方面：
a.参与方的认知背景和语用能力：分析主持人、嘉宾和观众在特定背景下的认知水平和对话能力，是否存在对于某些信息的理解或表达上的困难。
b.信息的传递和理解：分析误解发生的具体环节、原因以及导致误解的语言、语境等因素。可以关注语用原则、上下文语境、语气、表达方式等方面。
c.误解带来的影响和后果：分析误解对访谈节目的影响，包括观众观感、信息传递效果、讨论的深入程度等方面。
第三步：解决办法提出
针对电视访谈节目中误解现象，提出解决办法。可以包括但不限于以下几个方面：
a.加强参与方的语用培训：提高主持人、嘉宾和观众的语用能力和认知水平，减少对于特定信息的误解。
b.注意语言表达方式和传递信息的准确性：主持人在引导对话时，注重用词准确、言简意赅，避免误导和模糊表达。
c.提供辅助交流手段：在特定的访谈环节中，可以借助字幕、图像、解释说明等方式来辅助信息的传递和理解。
任务时间安排：
第一周：收集和整理电视访谈节目中的误解案例。
第二周：对收集到的案例进行认知语用分析。
第三周：撰写任务书和进行初步报告的准备。
第四周：完成最终报告的撰写和总结。
评估指标：
1.案例收集和整理的全面性和准确性；
2.认知语用分析的深度和系统性；
3.解决办法的可行性和创新性；
4.报告的结构和表达的准确性和流畅性。
参考资料：
1.Yule,G.(1996).Pragmatics.Oxford:OxfordUniversityPress.
2.Sperber,D.,&Wilson,D.(1986).Relevance:CommunicationandCognition.Oxford:Blackwell.
3.Levinson,S.C.(1983).Pragmatics.Cambridge:CambridgeUniversityPress.
备注：
在任务执行的过程中，需要密切关注电视访谈节目中的误解现象，并结合认知语用理论进行分析和探讨，同时结合实际情况提出可行的解决办法。任务书的要求仅供参考，可根据实际情况进行合理的调整。