《三位数的数法》小学二年级数学教案范文.docx

《三位数的数法》小学二年级数学教案范文15/15《三位数的数法》小学二年级数学教案范文认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法并在数数中加深对“十进关系”的理解。下面就是我给大家带来的小学二年级数学《三位数的数法》优选教案模板希望能帮助到大家!小学二年级数学《三位数的数法》优选教案模板一教学内容：本册教科书例1、例2练习八第1～3题。教学目的：使同学认识新的计数单位百和千。初步理解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法并在数数中加深对“十进关系”的理解。教具准备：按教科书例1所示方块图制成实物或图形并自制若干计数器供同学使用。教学过程：1.复习(1)观察下列两组数先回答是怎么数的再接着后面数出5个数来。①73747576____________________。②19293949____________________。(2)99是几位数?再添上一个是多少它是几位数呢?2.导入新课怎样数一百以后的三位数这就是今天要学习的──三位数的数法(板书课题)。3.新课(1)教学例1。先出示一个小木块要求同学随着教师的小木块的逐个出示一个一个地进行数数。当数到10时提问：“十里面有几个一?多少个一是十?”教师把十个小木块换成一个由同样多木块排成的木条。提问：“能不能十个十个地数数?”随着木条的逐个出示同学一十、二十……地数数。数到九十时提问：“它加上一个十是多少?”“一百里面有几个十?多少个十是一百?”教师把10个小木条换成由100个小木块排成的一层木块然后说明刚才数数是一个一个地数和十个十个地数一和十是已经学过的计数单位今后数一些较大的数还可以一百一百地数用红笔在“十、一”左边板书“百”。教师把木块一层一层地出示同学一百、二百……地数数。数的过程中教师提问：“刚才数了几个一百是多少?”“再添上一个一百是几百?”当数到九百时问：“九百里有几个一百?”“再添上一层就是几个一百?是多少呢?”多让一些同学说一说。教师用红笔在“百”的左边板书“千”并重述九百再添上一个百就是10个一百10个一百是一千。出示“10个一百是一千”的结语让同学齐读一遍。教师说明百和千是我们新认识的计数单位它们是互相紧挨着的邻居所以又称它们是相邻的计数单位。(板书：相邻)让同学看教科书例1的插图要求联想刚才一个一个、十个十个、一百一百地数数过程回答：“十里面有几个一?十和一是什么关系?”(10个一是十我们就说十和一是十进关系。)“一百里面有几个十?百和十是什么关系?”“那么千和百之间是不是也是十进关系?为什么?”随着同学的回答教师在每两个相邻的计数单位之间板书：10(即千百十一)\/\/\/101010问：“谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系?”在同学回答的基础上教师表述这个关系再让同学复述。教师稍加小结：一、十、百、千都是计数单位它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以根据需要用不同的计数单位来数数。(2)教学例2。①出示计数器让同学说一说每一档所表示的数位名称要求从右至左按顺序回答。着重认清千在右起第几位它和哪一位相邻。让同学在自身的计数器上找出千位。教师在千位上拨珠让同学回答其表示实际的数是多少。②教学例2的(1)。出示例2的(1)从一百起一个一个地数到一百二十。教师结合计数器的演示边拨珠边数数一百零一一百零二……拨珠过程要清楚动作要慢一些。当数到一百零九时问：“再加上一个珠子个位上就有几个一?”“10个一是多少这时应该怎样拨珠?”“看一看各个数位上的数是怎样变化的所以接下去要数多少?”接下去数到一百二十(教法同上)。每个同学再拨珠数一遍。要求数数和拨珠速度一致一开始可以数得慢一些。教师巡视和时给同学协助。数完的同学可以和教科书例2的(1)图对照一下。③教学例2的(2)。出示例2的(2)从一百九十八起一个一个地数数到二百零六。让同学在自身的计数器上拨一百九十八。教师先拨珠并让同学数数。数到一百九十九时问：“个位上再加一个珠子九十九后面就是多少?应该怎样拨珠?这时计数器各个数位上的