论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用教研课题论文开题结题中期报告(反思经验交流)(1).docx

论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）
摘要：在小学数学课堂教学中，教师教学方法的设计会影响到数学教学的质量与层次，教师需要注重教学方法的设计，如仍然沿袭传统，长此以往，教学方式的单一化会限制小学数学的向前发展。因此，小学数学教学需要突破以往的桎梏，与时俱进。本人结合在小学数学中的工作经验，能够看出趣味性教学法在我国各大小学数学教学中的使用日趋广泛。因此本篇文章聚焦趣味性教学在小学数学教学中的现实情况，對趣味性教学在小学数学中的运用策略进行论述。关键词：小学;数学;趣味性教学;有效;运用一、前言国家施行的《数学课程标准》指出，按照数学学科的发展状况，数学教师需要从学生的学习环境出发，为学生们营造广阔的学习空间，这样就能够让学生从题目本身出发将所学的理论与具体的题目相结合，这是一种数学教师的教学方式，但是在未来的发展过程之中，作为小学数学教师，需要求新求变，不断突破以往的数学教学模式，并注重趣味性教学在小学数学教学中的有效运用。二、趣味性教学在小学数学教学中的有效运用现实情况在小学数学教学的过程之中，教师需要从题目本身出发，具体比如题目涉及到学生的审题，也就是对题干以及已知条件的理解，而教师需要着力提升学生的审题能力，这一点是当前大多数小学教师都十分重视的，在运用趣味性教学的过程中，教师需要注重小学生的实际情况，因材施教，鼓励学生们参与到趣味性课堂学习之中。而且趣味性教学在小学数学教学中的应用并不是一蹴而就的事情，而是一个十分漫长的过程，作为小学数学教师，本人认为当前需要结合各个年级学生的具体情况进行趣味性教学，并对小学数学的趣味性教学方案进行优化，这样有助于学生掌握数学学习的方法以及数学解题的技巧，为今后学生数学学习能力的提升奠定坚实的基础。三、趣味性教学在小学数学教学中的有效运用策略（一）营造良好的趣味性课堂氛围在情境创设方面，大多数的小学数学教师，会耗费一定的人力成本与时间成本，当然其中也不乏少数的教师，能够涉及出吸引学生的案例或者“引人入胜”的趣味性教学方案，但是我们能够趣味性课堂氛围的塑造而观之。教师的教学层次与质量直接决定趣味性教学的质量与层次，具体比如在应用题的解答过程之中，教师利用现有的资源，为学生构建起问题的情景，这样就能够突出课堂教学的趣味性，并为小学生的解题提供思路。由此可见，营造良好的趣味性课堂氛围不失为小学数学教学的重点策略之一。（二）优化教学模式，开展趣味性教学随着我国教学技术的发展，教学方式日益繁多，教师在课堂教学的时候，可以借助多媒体等课件，优化传统的课堂教学的模式，为开展趣味性教学提供资源以及技术的支持。在当前的背景下，教师一方面可以运用多媒体，具体通过对PPT的播放，实现课堂导入，吸引学生的注意力，另一方面教师可以在PPT的讲义中，加入超链接，丰富学生的课堂学习的内容，从而让数学课堂教学事半功倍，教师优化教学模式，开展趣味性教学，以《几何图形》教学“认识简单几何体”为例。在本节课的教学问题中，教师让学生们在脑海中回忆长方体的特点，这样学生就会指导当前表面积，是几何体的所有面的面积和[2]。教师可以将同学们制作几何体的画面通过屏幕展示，这样我们能够看出当前已经折好的长方体，可以让同学们进行每一个面的编码，统一标上序号1到6，用透明胶带固定好，并在折好的面上进行记录，并且分小组对长方体的表面积进行计算，这样能够先计算正确的小组为最终的胜利组，而当前由老师划分的监督小组的负责的同学，结合每一小组的完成情况，就可以对该小组的游戏完成情况进行打分，这样就能够明确每一小组对课程知识点的掌握状况。趣味性教学结束后，对本次趣味性教学过程之中，优秀的团队与同学进行表彰与奖励。（三）运用游戏教学的形式开展趣味性教学教师在进行小学数学教学时，可以在课堂教学中适当增加游戏教学的环节，这样就可以用具体的游戏，激发学生的学习兴趣。当然，数学游戏的开展，教师需要注意以下的问题;首先，游戏教学的目的是，为了深化学生对数学知识点的认识，因此，教师在数学游戏设计的过程之中，需要结合本班学生的实际情况，为学生们融入趣味性的课堂提供有利的条件，提升游戏教学的质量以及层次，最后，小学数学教师鼓励学生们参与到游戏教学的评价之中，这样就能够为今后开展游戏教学提供合理化的意见与建议。结论从大多数小学教师的教学实践中，我们能够看出趣味性教学已经取得了阶段性的成果，而学生在学习的过程之中需要把握数学课程学习的基本原则，这样就能够深化自身对数学原理的认识。此种模式的优势在于一方面能够充分激发学生的积极性与自主性，另一方面能够极大程度上减缓学生的压力，引导学生主动思考并进行实践。