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席勒美育思想研究的任务书
任务书
一、选题背景与意义
席勒（FriedrichSchiller）是德国浪漫主义时期的重要人物之一，他对美育思想的研究对于理解艺术教育的本质和意义具有重要意义。席勒的美育思想是对美、艺术教育以及人的自由发展的探索，是对人类精神与审美追求的思考。通过对席勒美育思想的研究，可以发掘其深刻的理论观念和引领艺术教育的实践意义，为当代美育教育提供借鉴和启示。
二、研究目标
1.深入了解席勒的生平和主要著作，掌握席勒美育思想的基本概念和内涵；
2.探讨席勒美育思想在艺术教育领域的应用和实践意义；
3.分析席勒美育思想对艺术学习、审美体验和个体自由发展的影响；
4.探索当代艺术教育中的美育教学方法和策略，结合席勒美育思想提出创新性的观点。
三、研究内容与方法
1.必读的文献研究：通过阅读相关文献，全面了解席勒的生平、思想和美育观点；
2.理论框架建立：基于席勒的美育思想，建立研究框架，包括基本概念、内涵和相关理论支撑；
3.比较研究：将席勒的美育思想与其他重要美育思想进行比较，探讨其独特性和对当代艺术教育的启示；
4.实证研究：通过调查问卷、访谈等方式，采集从事艺术教育的教师和学生的观点，探讨席勒美育思想在实践中的应用；
5.研究结果与总结：对研究结果进行整理和分析，总结席勒美育思想的实践意义和对当代艺术教育的启示。
四、研究进度安排
1.第一阶段（一个月）：调研前期准备，阅读相关文献，对席勒的思想和著作进行整理和分析；
2.第二阶段（两个月）：建立理论框架，对席勒的美育思想进行梳理、分析和总结；
3.第三阶段（三个月）：开展比较研究，将席勒的美育思想与其他重要美育思想进行比较，探讨其独特性和对当代艺术教育的启示；
4.第四阶段（一个月）：开展实证研究，采集相关数据并进行整理和分析；
5.第五阶段（一个月）：对研究结果进行整理和总结，撰写研究报告。
五、预期成果
1.学术论文：完成一篇具有一定创新性和学术价值的研究论文；
2.学术报告：参加相关学术会议，向相关领域的专家和学者进行学术报告；
3.学术交流：积极参与学术交流和讨论活动，提升自身的学术能力和影响力。
六、参考文献
1.Schiller,F.(1795).OntheAestheticEducationofMan.
2.Semon,W.J.(2012).Schiller'smoralbeautyandrecentevolutionaryaesthetics.JournalofAestheticsandArtCriticism,70(1),45-59.
3.Martineau,S.(2007).Closeanddistantreadings:FriedrichSchiller,AmaliaFreud,andKosovel.NewLiteraryHistory,38(3),473-489.
4.Astin,A.V.,&Leland,C.(2008).FriedrichSchillerandthedramaofhumanexistence.ResearchinDramaEducation,13(3),317-336.
5.Hohendahl,P.U.(1985).Germanrealisminaneraofcrisis:FriedrichSchiller.NewGermanCritique,34,129-156.