浅谈初中数学课堂教学改革优秀获奖科研论文(1).docx

浅谈初中数学课堂教学改革优秀获奖科研论文
目前，课堂教学的改革正呈蓬勃发展的势态，并取得了显著成果.然而，在教改实践中仍存在着一些问题.下面结合自己的教学实践，对初中数学课堂教学改革中存在的一些问题及其解决策略进行探讨.一、初中数学课堂教学改革中存在的问题1．重视教法改革，而忽视学法指导很多教师在改进教法的同时却忽视了对学生学法的指导，教学效果不能长时间巩固，学生解决问题的能力和自学能力无法得到显著提高.2．为了减负，“少讲少练”代替了“精讲精练”何谓“精讲”？就是以完成教学任务和学生实际水平为依据，以科学、艺术的教学方法为手段，恰当地讲解.何谓“精练”？就是以完成教学任务和学生实际水平为依据，以提高能力为目的，以科学、艺术的训练措施为手段，做典型而又有针对性的适量练习.精讲精练的要点是内容精要、方法精巧、语言精练、难度适当、多少适量，决不是“少讲少练”.3．简单地把数学教学看成是思维结果的教学在教学中，教师过分偏重于数学知识的工具性，在讲解例题过程中，过分强调“框题型、对套路”，企图强化思维定势，其结果是使学生陷入思路呆板、单一的状态.4．提倡启发式教学，故而用整堂提问代替“满堂灌”在教学中，教师如果把提问式教学与启发式教学混为一谈，将导致课堂教学以整堂提问代替“满堂灌”.具体表现：问题设计欠合理化、科学化，提问随意性大，问题无层次性、针对性，没有抓住重点.一节课从开始到下课满堂问，忽视了对重点、难点的讲解.二、初中数学课堂教学改革的策略初探1．更新观念，增强新的意识，是课堂教学改革的根本教学观念的更新是教学改革的先导，只有彻底摒弃陈腐的教学思想，从全新的角度来认识、探索教学问题，才能使课堂教学改革具有生命力.第一，要更新教学观念.（1）过程暴露观点：数学的教学过程应该是在教师指导下的再发现的过程，把怎样思考、为什么这样思考的道理及曲折寻找解题途径等，准确、鲜明、深刻地展示给学生.（2）反馈矫正观念：没有反馈的教学是盲目的教学，是脱离实际的教学.第二，要增强新的教学意识，从根本上改革课堂教学.（1）要严格按数学课程标准要求进行教学.数学课程标准要求主要体现在两个方面：一是知识内容的范围要求；二是知识点的层次要求.目前教学中超内容范围的较少，而超知识层次要求的较多.（2）义务教育每节课都有认识目标，目标制定要具体化，目标实现程度要清楚，便于测量、评价.（3）让学生积极参与教学，真正体现他们在教学中的主体地位，这里的参与主要是学生思维活动的参与．2．数学课堂教学改革，迫在眉睫的是要改革课堂教学方法第一，要从数学学科实际出发，改革课堂教学方法.数学课堂教学方法的选择，应首先考虑它是数学课，进而考虑它是哪种类型的数学课，是概念性的，还是练习性的，或是综合复习课，然后决定教师与学生的活动方式和方法等.第二，要从学生的心理发展特征和能力基础出发，改革数学课堂教学方法.学生进入初中以后，感知能力有了进一步的发展，他们在数学学习中，不仅注意那些具体的运算、公式的应用，而且也开始注意数学理论方面的问题，如公式的推导过程、定理的论证方法等.另外，他们在思维方面的一个显著特点是独立思考能力大大提高，他们开始自己独立地去考虑问题、研究问题.第三，要从教与学的关系出发，改革数学课堂教学方法.课堂教学改革的中心问题是处理好主导与主体的关系，实现教与学的统一问题.要做到这一点，必须实现课堂上教与学之间的交流活动.（1）实现学生之间的交流是为了激发学生的学习积极性，更好地发挥学生这个主体的集体作用，从而是实现教与学统一.这种交流活动有全班性的、小组性的，也可以是二三人之间的讨论活动；（2）实现师生之间思想、信息、知识、技能的交流是发挥教师的主导作用，广泛调动学生学习积极性的生动体现.教师是交流活动的主导一方，其作用主要是通过教师精辟的讲解（或组织学生自学等），把知识和技能传授给学生，并通过对难点的解释和答疑活动，解决学生中可能发生的问题.通过提问掌握学生反馈的信息，再通过总结、概括全课.3．要改革数学课堂教学，务必要重视合作学习合作学习能改变传统课堂教学中单一化、模式化、静态化的弊端，将学习当作生活中的一部分，促使学生全面地发展.合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被越来越广泛地运用于课堂教学之中，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习