浅谈初中教学与管理中的几点启示教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流).docx

浅谈初中教学与管理中的几点启示教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）
一、木桶理论的启示——安排、均衡用力“木桶理论”告诉我们，一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。一个学校的发展，取决于教师的全面发展水平；一个班级的发展，取决于学生的全面发展；一个学生的发展，也取决于自身的均衡发展。如果师资调配欠合理，只顾眼前不顾及可持续发展，将成为木桶上最短的那块木板；如果班级水平参差不齐，落后班级终将成为木桶上最短的那块木板；学生学习的学科存在弱课，那么所偏学科必定成为其综合成绩中最短的木板。具体到实际教学管理就是要求学校要统筹安排，均衡用力。不仅重视毕业班的师资搭配，基础年级的教师安排同样重要。因为忽视初一初二，初三学生的成绩与能力的提高便无从谈起。我们的规划原则应该是：从初一抓起，均衡用力，重视初中教学的全过程。因此，不论在班主任还是任课教师的选拔与搭配上，三个年级的师资水平力求搭配均衡，每个年级都实行新老教师、骨干教师和水平相对落后教师搭配，这样既可以充分发挥老教师的自身优势，又可以激发新教师的创新意识。与此同时，每一位班主任或任课教师从开始接手新班级，头脑中便产生一种为学生三年发展奠基的责任。在正常情况下，在三年中，班主任或任课教师一跟到底，他们的班级或学科的发展有了前后可比性。教师对学生的性格、特点、智力水平了解的比较清楚，教育学生有针对性。而学生则容易适应教师的教学方式，并且与教师关系融洽，更有利于“师生互促”，共同发展与进步。二、雁阵效应的启示——结协作、和谐共赢雁群在天空中飞翔，一般都是排成人字阵或一字斜阵，定时交换左右位置。生物学家们经过研究得出结论：雁群这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式，因为它们在飞行中后一只大雁的羽翼，能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使飞行省力；一段时间后，他们交换位置，目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。管理专家将这种有趣的雁阵原理运用于管理学的研究，形象地称之为“雁阵效应”。联系我们的学校管理工作，从大的方面讲：就是要求整个学校的各个部门既要服从学校全校的要求，各部门之间又要有协作意识与团队精神，并通过追求部门行为和全校行为的和谐一致，来达到提高全校教育工作效能之目的；从小的方面讲：要求各班级既要服从各部门统一管理，又要做到班级之间的合作与交流，以达到取长补短、共同提高的目的。这样，在教师队伍中，骨干教师、学科带头人便成为领队的头雁，在教学中发挥着带头作用；在班级中，骨干班主任所带的班级，在年级中发挥着领头雁的作用；而在具体班级中，班中思想进步、学习优异的学生又成为一个班级的领头雁。在学科教学、班级管理、学生发展诸方面，发挥领头雁的带动作用是学校各项工作开展的积极有效的重要因素之一。遵循学生身心成长规律、遵循教育教学规律，突出人性化管理机制、尊重教师与学生人格与情感，创造和谐的育人环境，促进学生及教师的双向发展，坚决杜绝个别教师课堂延时、课外补习的教学方式；尽量避免学生情绪化偏科。而是以新课程改革为依托，加强教育科学研究，充分利用课堂教学，全面提高育人质量。三、沙漠之旅的启示——定目标、提高效率在撒哈拉沙漠中的比塞尔人为什么祖祖辈辈走不出茫茫沙漠？而英国的科学家却带领比卡尔人走出古老的沙漠，而且还把沙漠中的这片绿洲开辟为旅游胜地？原因在于比卡尔人所谓的一直向前走实际上只能在沙漠中重复转圈。解决这一问题的方法很简单：只要在夜晚找准北极星方向前行，便获得成功。因此，我们不难看出：成功是从设定目标开始的，有了目标就有了努力的方向与动力。在此基础上，去坚持不懈地奋斗，才会取得最终的成功。学校管理中，为了学生的长远发展，我们首先确立“三步一体”的教育总目标。三步即初一养成良好习惯，奠定良好的学习基础；初二防止两极分化，促使良好发展；初三全面整合，提高学生能力。一体即学生在思想道德、知识水平、能力发展诸方面的一体化综合发展。在总目标的引领下，根据学生各阶段的不同特点，落实德育、智育、能力等各项目标。1.以“新课程标准”为指导，落实创新，提高各教学环节效能。在新课程改革中，知识观、学生观、评价观都在改变着，学校根据上级要求及学校的实际情况，合理地设定教学及学生发展的目标，加强教学管理，扎扎实实地去实现教育目标，从而获取显著的教学效益。在备课方面，学校要求备课组用研究的眼光进行集体备课，突出学法指导，发挥集体优势，达到资源共享；在课堂教学方面，学校要求教师充分高效地利用课上45分钟，要求教师上课多采用启发式、讨论式、探究式、合作式的教学法；除传统的书面作业外，还要有预习、收集处理信息、实践探究、动手操作等作业；作业依年级、学科、学生而异；在课外辅导方面，面向全体、突出重点，不放弃任何一个学生。初一重点抓好自习课及课后辅导，初二