微课在护理专业计算机教学中的应用获奖科研报告论文(1).docx

微课在护理专业计算机教学中的应用获奖科研报告论文
【关键词】微课护理专业计算机教学应用1G711A12095-308907-0250-01微课，即短视频课程，其以教学视频为载体，借助多媒体等工具将教学视频向学生播放，具有资源丰富、重点突出、打破了传统课堂教学的局限性、不受时空间限制等诸多优点。它将知识讲解、问题探讨、例题演示归纳总结有效融于一体，非常适用于当代高校教学，在护理专业计算机教学中有着非常巨大的价值。一、微课对护理专业计算机教学的作用根据微课的制作方式、应用方式以及素材的来源等方面考虑，微课在护理专业计算机教学中所发挥的重要作用体现在许多方面，如信息实时动态更新可以为护理专业计算机教学提供最新专业知识与教学所需各种资源；丰富多样的信息资源可以大大增强教学的趣味性，提高学生学习兴趣；视频可以反复播放便于学生自学和复习，帮助学生容易对复杂知识的理解与记忆，提高学生实践操作能力与知识运用能力，增强教师与学生之间的互动，提高课堂教学效率，节省课堂时间等等[1]。在全面素质教育、新课标的影响与要求下，微课在护理专业计算机教学中所起到的作用也将更加突出和显著。二、微课在护理专业计算机教学中的应用护理专业不仅本身是一门实践性很强的学科，而且其计算机教学也有着很强的实践性，也就是说护理专业计算机教学应强化实践教学环节，这样才能有效提高学生的计算机应用能力。微课就在这方面教学中扮演着举足轻重的角色。护理专业计算机教学应用微课的一般步骤是课前预习、课上导入、课尾总结、课后巩固等。（一）课前预习传统护理专业计算机教学学生往往在课前缺少对教材的预习，导致在课上时对教材内容很是陌生，经常出现跟不上教师讲课速度，对某些地方不理解，提不起学习兴趣等现象，严重降低了课堂教学效率[2]。在微课的应用下，由教师提前将下节课视频发到每位学生手里，并引导学生对教材进行预习，结合预习观看视频，然后针对自己不理解、有疑问的地方在课堂教学时认真听讲，并向教师提出与教师和其他同学一同探讨，可以充分调动起学生们对护理专业计算机教学的积极性与主动性，增强学生计算机学习兴趣。（二）新课导入教师在上课初期，将自己事先精心制作的视频微课件以恰当、幽默的方式引入进来，吸引学生的注意力，引导学生思维开展微课教学。例如，在进行静脉输液计算机实践教学时，教师可以提出一系列与之相关又与学生实际生活相关的问题，如“我想同学们对输液并不陌生，感冒发烧的时候、身体不适的时候我们常会采取输液的治疗方法，那么你们知道护士是如何确定进针的准确位置吗？为什么要在这个地方进针呢，进针输液的时候都需要注意哪些问题呢？”等等。由于学生们可能都亲身感受过输液，所以对于教师提出的问题会引起学生们的主动思考与探索，这就很好的将微课视频内容导入到静脉输液这一章节的课堂教学之中[3]。教师通过将配药、排气、消毒、进针、固定等静脉输液各环节标准规范的操作流程以精短视频形式呈现在学生面前，将静脉输液各操作步骤及输液过程中的注意事项详细全面准确的传授给学生，然后由学生自己在计算机上进行操作演示，教师在一旁指导，相信可以提高学生的计算机操作水平，加深对静脉输液相关护理知识的理解与掌握。（三）总结归纳微课视频的时间很短，一般在5到10分钟之间，为保证学生对教学视频中的知识真正理解透彻、理解全面，在临近下课之前，还需要教师对本堂课重点内容与学生的表现和不足进行归纳总结，再次强调本堂课重点内容，引起学生对该部分内容的重视。对表现优秀的学生给予表扬，激励他们更加努力学习，增强他们对护理专业计算机学习的自信心，对学习不积极的学生进行适当批评。高校在应用微课开展护理专业计算机教学时，应在重视实践教学基础上充分利用现代化设备工具与新型教学方式方法，一方面为微课提供技术支撑，一方面对微课进行辅助，促进微课效用最大限度发挥，为我国培养出更多应用型、复合型护理专业人才。