高中地理 4.2《大气污染及其防治》教学设计2 湘教版课程选修6.doc

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用心爱心专心

大气污染及其防治
[教学目标]
（一）知识与技能
1．获得大气污染的概念、标准等有关知识。
2．理解酸雨、光化学烟雾、温室效应的形成和危害。
3．理解大气污染的防治措施。
4．认识不同区域的大气污染，了解大气污染对区域可持续发展的影响。
（二）过程与方法
1．学会独立收集信息，观测、调查一个区域的大气污染问题，并用所学地理图表、地理数据等地理技能对大气污染问题进行分析。
2．尝试从日常生活或生产中发现大气污染问题，能够与他人合作开展调查研究，并提出解决问题的方法与对策。
3．用论文或者是图表等形式表达自己对区域大气污染问题的调查、分析结果。
（三）情感态度与价值观
1．激发学生探究周围环境地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，提高地理审美情趣，提高地理学科素养。
2．了解祖国和家乡的大气污染状况，养成环境危机意识，形成正确的国情观，增强热爱祖国、建设祖国，热爱家乡、建设家乡的情感。
3．了解国家和世界的大气污染问题，通过大气污染的危害与防治的讲解，理解国际合作的价值，形成正确的全球意识观念。
4．增加对环境的保护意识和法制意识，形成科学发展观思想、人地协调和谐发展的思想，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的环境保护习惯。
[教学重点]
大气污染的成因、危害和防治措施；酸雨、光化学烟雾、温室效应的形成与危害和防治措施
[教学难点]
光化学烟雾的形成、控制大气污染源的相关措施、学生环保行为的培养。
[教学媒体与教具]
多媒体课件
[课时安排]
1课时
[讲授过程]
【课前准备】把班级学生分成四组：酸雨资料收集组、光化学烟雾资料收集组、臭氧层遭破坏资料收集组、温室效应资料收集组，分别对酸雨的概念、形成原因、危害、防治等课题收集资料。
【多媒体播放】多媒体播放大气污染图片
【新课导入】上幼儿园的儿子把自己还得画儿送给爸爸，画上天空灰蒙蒙的。爸爸很诧异：“儿子，天空为什么是灰色的？天空应该是蓝色的！”
孩子天真地回答：“天空就是灰色的，我亲眼看见的，不信，爸爸明天抬头看看。”
天空为什么是灰色的呢？
【板书】第二节大气污染及其防治
一、大气污染概述
【自主学习】阅读课本内容，回答以下问题：
什么是大气污染？
大气污染物的成分有哪些？
大气污染的成因有哪些？其主要原因是什么？
【学生回答，教师总结】（1）大气污染(Atmosphericpollution)是指大气中污染物质的数量(浓度)超过大气的正常含量，并且持续足够的时间，足以对人、生物、材料、气候产生不良影响和危害的现象。
（2）大气污染物类型：
气溶胶状污染物：粉尘、雾、降尘、飘尘、悬浮物等。
气体状态污染物：S02和NOx等。
（按照国家环境标准，把粉尘、雾、降尘、飘尘合并为可吸入颗粒物(PM10)，悬浮物改为总悬浮颗粒物(TSP)）
（3）大气污染源
天然污染源：自然界自行向大气环境排放物质的场所。
人为污染源：人类的生产和生活活动所形成的污染源，可分为工业污染源、生活污染源和交通污染源等。
一般而言，大气污染主要是由人类活动造成的。
【探究活动】通过网络收集资料，介绍不同级别地区各种污染的浓度限值标准。

【探究活动】下图中，哪些是天然污染源，哪些是人为污染源？它们各有什么特点？

家庭煤烟工业废气火山爆发
【学生回答】火山爆发是天然污染源；家庭煤烟和工业废气是人为污染源；大气污染主要是人类活动造成的。其中家庭煤烟造成的污染在北方地区冬季最为严重。
【承转提问】大气污染既有自然原因，又有人为原因，但主要是人类活动造成的。哪么，如何防止大气污染？
【板书】二、大气污染防治
【讨论】大气污染的防治措施
【学生回答】略
【教师讲述】从大气污染的发生过程分析，防治大气污染主要是控制污染源。因此，控制污染物排放，减少污染物排放量是关键。
大气污染的防治措施既有技术防治措施，又有管理措施、生物措施，分析课本67～69页几则材料，说说他们分别属于哪种防治措施。
【学生回答】“英法无烟燃料(炉具)”——能源防治措施、技术防治措施
“树木对大气污染的净化效应”、“能减少室内污染物的植物”——生物措施
“欧洲骑车上班”——管理措施
【探究活动】根据你生活地区的大气污染特征，对本地区大气污染防治提出建议。
【点拨】思考本地区大气污染防治的建议，可以从使用清洁能源、建立无烟燃料厂、建立新型燃具等方面回答。
【思考活动】在欧洲，很多人骑自行车上班，其目的是减轻汽车尾气所引起的空气污染，他们被视为“环保卫士’’而受到尊敬。美国报刊经常动员人们每次去超市购物时，尽量多买一些必需品，减少去超市的次数，以便节省汽油，同时减轻空气污染。在德国，很多家庭喜欢和邻居共用一辆轿车外出，以减少汽车尾气的排放。为洁净城市空气，伊朗首都德黑兰规定了“无私车日”