高中生物 原核细胞1教学设计 浙科版课程必修1-浙科版课程高中必修1生物教学设计.doc

第五节原核细胞
一、教学目标
【知识目标】
1．尝试建立原核细胞的模型。
2．说明原核细胞与真核细胞的异同点。
【能力目标】
培养学生观察、比较和归纳能力。
【情感态度与价值观】
通过对原核细胞结构和功能的分析，强化学生对“结构和功能相统一”观念的认识。
二、教材分析
【教材的地位作用】
本节教材承前面细胞核的内容，使学生对细胞的结构和功能的认识更加全面完整，能建立起原核细胞和真核细胞的模型区别与联系。这节课内容也是为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传模块的基础。对细胞核功能的探究过程使学生对细胞核是“细胞遗传特性和代谢活动的控制中心，在细胞生命活动中起决定作用”这一功能有了进一步认识，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
【教学重难点】
教学重难点：原核细胞的结构。
【建议课时】
建议安排1课时。
三、学情分析
经过初中以及前几节的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了进一步认识，这部分内容可以看成是对前面所学内容的补充和深入。
由于原核细胞的结构都是肉眼不可见的，学生缺乏感性认识，单凭讲解学生不易理解。在教学时可以采用多媒体技术，展示原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。在细胞壁、细胞膜、细胞器学习的基础上，学完细胞核结构以后，学生能轻松建立起细胞的亚显微结构模型。
四、教学设计
【设计思路】
本节课讲授的内容是原核细胞的基本结构。
细胞核的结构、动植物细胞结构的区别、原核细胞的基本结构等内容采用观察、分析、对比的方法，要利用多媒体技术，变不可见为可见，让学生通过观察分析掌握其结构。
【教学方法】
比较教学法。如原核细胞和真核细胞比较等，学生通过看书、看图，边学习边比较，掌握他们的结构。
多媒体教学法。整堂课利用事先准备好的多媒体课件进行教学。
【教学过程】
教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课

4、原核细胞

【课件演示】动植物细胞模式图
【提问】从这两个模式图中，我们可以发现动物细胞和植物细胞在结构上有什么区别？
引导他们比较并归纳得出他们的如下差异：
1、所有植物细胞都有细胞壁，动物细胞没有细胞壁。
2、绿色植物细胞有叶绿体等质体，动物细胞没有。
3、成熟的植物细胞有很大的液泡，动物细胞一般没有液泡。
4、动物细胞有中心粒和溶酶体，植物细胞中则没有。（简单说明：在低等植物细胞中也有中心体）

学生自学教材，学习原核细胞的结构，比较原核细胞和真核细胞在大小、细胞壁、细胞器、细胞核等方面的差异，然后完成下表：
原核细胞真核细胞细胞大小较小（2μm～8μm）较大（10μm～100μm）细胞壁主要成分是肽聚糖主要成分是纤维素和果胶细胞膜磷脂双分子层和蛋白质构成磷脂双分子层和蛋白质构成细胞器无叶绿体、线粒体、高尔基体、内质网等复杂细胞器，有核糖体含有线粒体等复杂的细胞器细胞核无细胞核，但有核区；DNA不与蛋白质结合形成染色体有成形的细胞核，有核膜；具有染色体代表生物细菌、蓝藻、支原体、放线菌等真菌、动物、植物等
【提示】同时还应该注意以下3点：
(1)原核生物与真核生物的最主要区别是是否有完整的细胞核，真核生物有完整的核结构，原核生物没有核膜，核物质聚集在一起，称为拟核，DNA不与蛋白质结合成染色体。
(2)原核细胞没有线粒体和叶绿体等复杂的细胞器，但是仍然可以进行有氧呼吸和光合作用，因为在原核生物的质膜上有有氧呼吸和光合作用有关的酶和光合色素，所以质膜是进行这两个过程的场所。
(3)通常在细菌的细胞壁外还有荚膜和鞭毛，荚膜可以保护细胞，鞭毛是细菌的运动器官。
学生边看图边比较，找出动植物细胞的区别。

学生看书，并认真完成表格内容。
在对比中，体会原核细胞结构的原始性，真核细胞结构的复杂性和完善性。

学生认真听讲，作笔记。

培养学生的自学能力。

让学生对原核细胞有更全面的认识。【反馈检测】
1、右图是细胞的亚显微结构图，上半图表示动物细胞，下半图表示植物细胞，请据图回答(在]中填号码，在横线上填名称)：
(1)判断右图下半图是植物细胞的依据是它具有]
和]等动物细胞不具备的结构，以及植物细胞不具有动物细胞所具有的]等。

(2)在动、植物细胞中均有，以人名命名的细胞器是]。
(3)与细胞的呼吸和能量代谢有关的细胞器是]_______。
(4)主要由于有]_______的存在，图示细胞为细胞(填“真核”或“原核”)，细胞核是的场所。
2、染色体和染色质的正确关系是（）
A．同种物质在同一时期细胞中的两种状态
B．同种物质在不同时期细胞中的两种状态
C．不同种物质在同一