高一 英语unit14教学设计阅读课的完整教学设计.doc

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Thebirthofafestival
洪湖贺龙高中高一组张晶

教学分析

教学内容全日制普通高级中学教科书（必修）《英语》第一册（下）Unit14的ReadingThebirthofafestival(第一课时)教学对象洪湖贺龙高中高一（6）班教学方法任务教学法、启发式教学、多媒体辅助教学教学媒体PowerPoint,blackboard教学目标知识目标BeabletogetthegeneralinformationaboutthefestivalKwanzaaandgettoknowroughlysameimportantlanguagepointsasfollows:
Wordsandexpressions:honor,ancestor,nation,self-determination,purpose,generation,faith,joy,light,aswellas,doasmuchaswecan,etc.能力目标BeabletotalkaboutfestivalsinChinaandWesterncountries.
Beabletousebasicreadingskills(skimming,scanning,generalization,prediction)throughauthenticreadingmaterials.
Beabletowriteasummaryofthetext.情感目标Letthestudentslearnabouttherelationbetweenfestivalsandhistoryandcultureandarousethestudents’interestsinforeignfestivals.教学难点Howtohelpthestudentsunderstandthepassageexactly教学重点Improvethestudents’readingability.
Helpthestudentslearnaboutforeignhistoryandculturebyreadingaboutfestivals.
课堂教学过程
Step1.GreetingandLead-in
[时间]4-5分钟
[教师活动]
与学生问好
展示一组有关中国春节和西方圣诞节的图片。引导学生思考并讨论填写表格“CompareaChinesefestivalwithChristmasDay”,从而导入本课话题。
[学生活动]
结合图片内容，思考和讨论“CompareaChinesefestivalwithChristmasDay”，了解本课学习的主题。
FestivalsWhenWhoHowWhyMainthemesHowoldSpringFestivalChristmasDay[设计说明]
借助图片媒体，启发学生自己去比较并归纳说出中国的春节和西方的圣诞节的区别，通过学生熟悉的两个节日，激发学生学习新课的兴趣；通过师生和生生之间的回答和讨论，调动学生学习的学习情绪，创设宽松、民主的教学氛围。
[学习策略]
认知策略：联想学生所熟悉的节日知识。调控策略：根据学习活动的需要，合理的分配注意力，调控学习过程中的情绪和情感。交际策略：抓住机会用英语进行真实交际。
Step2.FastReading
[时间]8分钟
[教师活动]
在屏幕上呈现六个句子，结合课文录音，让学生听完课文的朗读后快速的判断句子的对错，加深学生对文章的印象。之后呈现两个简单的问题，将学生引入到下一过程。
[学生活动]
结合屏幕所示的句子，带着相关已知的信息去听课文录音，听完后快速的巩固课文信息并判断句子的对错。之后略读全文，由两个简单的问题进入下一步的精读课文。
()1.Kwanzaaisaveryoldfestival.
()2.ThewordKwanzaameansfirstfruitinSwahili.
()3.KwanzaaisbasedonoldAfricanfestivals.
()4.PeoplecreatedKwanzaatocelebrateAmericanculture.
()5.KwanzaaiscelebratedonChristmasDay.
()6.PeoplewhocelebrateKwanzaalightacandleforeachofthesevenprinciples.
Questions:(1)Whatisthenameofthefestival?
(2)Whatisthefestivalabout?
[设计说明]
通过听课文的录音，让学生在训练听力的同时能有效的判断出文章相关信息。通过对文章整篇知识点的了解，引导学生进一步的细读文章。
Step3.Ca