高中生物：1.1 走进生命科学的世纪 教学设计（3）沪科版课程.doc

第1节走进生命科学的世纪

设计思路
1.教材与学生分析
本节课选自<<生命科学>>高中第一册（试用本）第一章第一节——走进生命科学的世（1课时）。本小节教学围绕“为什么21世纪被认为是生命科学的世纪”这一个中心展开，从生命科学发展史和展望两部分入手，让学生了解生命科学发展至今，人类在这个领域已取得的成就、正在研究的问题以及未解之谜，从这三方面让学生了解不管是已取得的、正在研究的还是未解项目，均.能对人类的科学和生活做出巨大的贡献。
在学校课程安排中，学生已有两年未接触此门学科，而在２１世纪生命科学的地位和学习这门学科的意义已显而易见，对高中生自身发展也非常有利。尤其在我校，学生高考出口
战略定位之一就是加试生物学科，所以作为这门学科的教师尤其要重视培养学生的兴趣，激发学生学习生命科学的热情和信心。
2.“以学生为本”的设想及做法
计划在教学活动中以学生为主体，事先组织学生分组，就19世纪、20世纪生命科学领域的巨大成果、目前正在研究的课题以及未解之谜三个主题，通过网络、报章杂志进行搜索，整理信息。在课堂中，教师组织课堂教学方向，调节氛围、过度转承与提炼点睛，请学生以报告团形式，请主讲人讲述调查资料并解答同学的疑问，同组人员协助回答。安排较多的学生活动，使其具有较为强烈的体验和感受，感受学生的学习才是课堂的主体，达到本节课的第三层教学目标（情感态度和价值观）。
教学目标
1.知识与技能
（1）了解生命科学发展简史及发展前景，从而理解21世纪是生命科学的世纪。
（2）知道19世纪、20世纪生命科学研究领域的主要成果,尤其是我国所取得的成就。
2.过程与方法
（1）通过阅读了解生命科学发展的重要阶段。
（2）以现代生命科学主要成就为载体，通过网络和报章杂志的搜索，了解现代生命科学的发展对人类科学和生活的贡献和发展前景；感受“生命科学”课程的价值，并由此熟悉收集参考资料的过程。
3.情感态度和价值观
（1）认识和理解生命科学在整个自然科学中的重要地位以及对人类生存和发展的重要作用。
（2）理解高中生命科学教育对学生自身发展的重要意义，激发学生学习生命科学课程的热情和信心。
（3）通过合作学习，形成小组成员之间的信任感、责任感，培养团队合作精神。促进各位同学积极实践，大胆发表见解。

重点难点：
教学重点：（1）19世纪、20世纪生命科学领域的主要成就
（2）我国在生命科学领域研究中所取得的重大成就。
教学准备
分组就知识点收集资料并整理，各组自制ｐｐｔ演示文稿。

全班预测研究课题的意义
2组1队合力解答
其他组提问
2组1队主讲介绍正在研究的课题
主讲人总结成果及意义所在
1组合力解答
他组提问
1组2队代表重点介绍我国的成就
1组1队代表介绍19、20世纪的主要成就
第一组报告团主讲人介绍生命科学发展简史（早期）
教师点明本节关键问题：21世纪是生命科学的世纪
教师总结陈词：
肯定学生的劳动成果和积极性。
21世纪是生命科学的世纪
全班预测未解之谜解开后所能产生的意义
2组2队主讲未解之谜
教学流程：

教学过程
教学内容
一．导入教师行为或说明
当今世界，你觉得那些科学技术、哪几门科学的地位日益彰显？
导出关键问题：21世纪是生命科学的世纪。学生活动
凭借自身对前沿科技信息的关注，比较得出。二．新课教学

生命科学发展简史
发展初期

2．19世纪、20世纪主要成就
简单介绍：围绕关键问题的课程安排，从三方面（已经取得的成就、正在研究的课题、未解之谜）说明生命科学的主要地位。并介绍相关课前学生分组情况，前期准备工作。

生命科学是在人类的生产实践中产生的。
研究方法：描述法和比较法。

最早：中国，事例说明：
①公元前5000年种植水稻；公元前3000年饲养猪
②著作记载说明：《诗经》《齐民雷术》
《本草纲目》

西方：始于古希腊和古罗马时代
①Galen对于牛、羊、狗猴等进行内部器官的解剖
②17世纪，显微镜发明标志生命科学研究进入细胞水平。
③18世纪Linne创立“生物分类法则”

研究手段：实验法
19世纪：
①Mr.Schleiolen和T.Schwann:细胞学说
②达尔文《物种起源》提出进化论
③孟德尔—遗传学奠基人，豌豆杂交试验
遗传学基本规律：基因的分离规律，基因的自由组合规律
④摩尔根：果蝇眼色遗传实验，揭示遗传机制

20世纪：生命科学研究方向
⑴微观
①1953I.D.Watson和F.H.Crick提出：DNA双螺旋结构分子模型，研究进入分子水平。
②我国科学家成功合成结晶牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸。
③1997英国科学家培育出克隆羊“多利”
④1999《科学》将成功分离人体胚