高中政治寻觅社会的真谛 社会历史的主体教学设计 新课标 人教版课程 必修4.doc

用心爱心专心

寻觅社会的真谛-社会历史的主体
一、三维目标
1、知识与技能
•识记人民群众的含义
•理解人民群众的重大作用
•分析党的群众观点和群众路线
2、过程与方法
•联系实际分析人民群众是物质、精神财富的创造者
•结合社会现实生活，分析人民群众在改革中的作用
3、情感态度价值观
•充分认识人民群众在社会历史发展中的伟大作用，自觉树立群众观点，走群众路线
二、教学重点
•人民群众的重大作用
三、教学难点
•正确理解人民群众的概念
四、教学过程
（一）人民群众是历史的创造者——地位和作用
【探究活动1】课本
●没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗？
●究竟谁是历史的创造者？
1、正确认识人民群众这一概念。
（1）人民群众的地位与作用
①社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作
用的性质和大小是不同的。
②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。
（2）正确认识人民群众的含义。
①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。
②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。
③我国现阶段人民群众的范围。指全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。
2、人民群众是社会物质财富的创造者。
【探究活动2】课本（上）
●谁是社会物质生产的主体？
●人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用?
（1）劳动群众物质生产的重要性。
（2）从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众的重要性。

3、人民群众是社会精神财富的创造者。
【探究活动3】课本（中）
●这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的?
●《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理?
（1）人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。
（2）人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。
（3）人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
4、人民群众是社会变革的决定力量
【探究活动4】课本（下）
●以上论述说明了什么道理?
●联系我国改革的具体实例，说明人民群众在推进改革中的作用。

（1）人民群众在社会变革中的作用：
（2）此作用在阶级社会中的表现：
（3）实现方式：
（4）在社会主义社会，人民群众是通过改革实现社会变革
的，改革是社会主义的自我完善和发展，不改变社会主义的根本经济、政治关系，只变革具体制度。
（二）群众观点和群众路线——如何看待人民群众
【探究活动4】课本
●为什么邱娥国会受到群众发自内心的爱戴?
●结合身边的事例，谈淡我们应该如何处理自己与群众的关系。
（1）党的群众观点。
①我们一切工作的根本出发点：
②党的群众观点的基本内容是：
（2）党的群众路线
①党的群众路线的地位：
②党的群众路线的基本内容是：
（3）坚持群众观点和群众路线的意义。
误区警示
1、社会存在的决定作用与社会意识的相对独立性。
社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识，社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。所以任何社会意识都是由社会存在决定的，这是绝对的。
但社会意识有时会落后于或先于社会存在而变化发展，这就是社会意识相对独立性的表现。这种落后于或先于社会存在的社会意识从根本上讲，仍是来源于一定的社会存在，是对过去或未来社会存在的反映。所以，社会存在对社会意识的决定作用是绝对的，它与社会意识具有相对独立性并不矛盾。
2、生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动与经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动。
（1）生产力与生产关系统一于物质资料生产方式。
生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。
由二者关系我们得到的规律是：生产关系一定要适合生产力状况。
（2）经济基础与上层建筑统一于具体的社会形态。
经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时，它会阻碍经济基础的发展和变革。
由二者关系我们得到的规律是：上层建筑一定要适合经济基础状况。
（3）以上两种关系的相互作用及矛盾运动是有区别的：①两种关系所处的统一体不同。②两种关系的相互作用及矛盾运动的具体内容不同，得到的规律不同。
（4）以上两种关系又存在密切联系：①矛盾双方的关系都是辩证统一的，存在决定与反作用。②生产关