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如何培养学生学习语文的兴趣获奖科研报告论文
摘要：兴趣是最好的老师，兴趣更是人们力求认识某事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，参与兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会主动深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛涉猎与之有关的知识，当他遇到困难时会表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、被动地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，止步不前。所以说参与学习是推动学习的一种重要因素。关键词：学生；语文；学习兴趣00G632000B001002-76610002-317-01学生如果对某些知识产生兴趣，就会表现出学习积极性或称自觉能动性。这种态度通常可以从学生的注意状态、情绪状态和意志状态三方面进行考察。具体来说，学生注意听讲、注意看书、注意对老师所提的问题进行思维，在完成学习任务时是热情的，具有积极的情绪态度；在从事学习活动时，对待困难就有足够的意志力，有克服困难的信心、决心、自制性和坚持性。因此，要促进学生学习，就必须激发和培养学生参与的兴趣。在传统的语文教学中，没有真正以学生为主体，以发展为本位，学生的参与兴趣受到压抑，致使教学效率低。为此在学科教学中，教师如能设法激起学生的兴趣，使之产生强烈的求知欲望，学生就能以饱满的情绪投入学习，并充分发挥主动精神，出色地完成学习任务；教学就能获得较大的成功。我在语文教学实践中，在激发学生兴趣方面作了一些探索。一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，倡导学生的自主学习。为此，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。1、注意新课导入新颖“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用自制的教具展示课文的内容让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入。这种采用激发兴趣、设计悬念的方式，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习的智慧之门。2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力在语文教学中，培养学生积极探究习惯，发展求异思维能力尤为重要。阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，引导学生“仁者见仁，智者见智”，大胆说话，各抒己见。在思考辩论中，教师可穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。面对问题，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，加之农村学生的阅历较浅，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一段、和末尾自然段中的‘著名、‘药、‘立志学医‘一边行医、一边采药‘编写本草纲目这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。三、注重课内外结合美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行