基于“金课”理念的应用文写作慕课建设探索.docx

基于“金课”理念的应用文写作慕课建设探索
基于“金课”理念的应用文写作慕课建设探索
摘要：随着信息技术的快速发展，慕课（MassiveOpenOnlineCourse）作为一种高度灵活且可扩展的在线学习模式，正日益受到全球范围内学生的追捧。然而，当前的慕课往往只局限于传授知识，而忽略了培养学生写作技能的重要性。本文针对这一问题，倡导构建基于“金课”理念的应用文写作慕课，以促进学生的写作能力提升和创新思维培养。
1.引言
在信息社会的大背景下，写作技能被认为是一种重要的核心能力。然而，在大学教育中，写作技能的培养一直以来都是一个较为容易被忽视的问题。传统的笔头作业和教师评阅往往无法满足学生实际需求。为了解决这一问题，慕课应运而生。
2.当前慕课存在的问题
尽管慕课给学习者提供了灵活的学习模式和自主学习的机会，但当前的慕课往往只关注知识的传授，忽略了应用文写作的培养。这导致学生们在实际写作中常常面临困难，他们缺乏写作经验和策略，无法有效地传达自己的观点和思想。因此，我们有必要探索一种新的慕课模式，即基于“金课”理念的应用文写作慕课。
3.“金课”理念的应用文写作慕课建设
3.1定位和目标
基于“金课”理念的应用文写作慕课旨在通过结合传统教学和在线学习的优势，培养学生的写作能力和创新思维。它既注重理论知识的传授，又注重实践操作的指导。其目标是让学生能够熟练运用各种写作策略，提高写作效果，并思考和探索更具创造性的写作方式。
3.2课程设置
应用文写作慕课的课程设置应包括如下内容：写作基础知识的讲解、范文分析、写作技巧的授课、写作实践的指导、作品批评与改进等。通过这些课程设置，学生们能够从系统的角度学习写作，并不断运用所学知识进行写作实践，从而提高他们的写作能力。
3.3学习方法和资源
在应用文写作慕课中，学生们将通过自主学习和合作学习相结合的方式进行学习。自主学习可以提高学生的学习积极性和主动性，而合作学习则可以促进学生之间的交流与合作。此外，为了提供更丰富的学习资源，慕课可以结合在线文库、作文比赛、写作指导工具等，以满足学生们的需求。
4.评估和改进
针对应用文写作慕课的评估和改进，可以采用多种方式，包括学生评价、教师评估和同行评审等。通过评估和改进，库可以不断优化课程设计和教学方法，以适应学生的需求和时代的发展。
5.结束语
以“金课”理念为核心的应用文写作慕课建设，为学生们提供了更加灵活和自主的学习机会。通过系统的课程设置和多样化的学习资源，学生们能够培养写作能力和创新思维，为未来的职业生涯和学术研究打下良好的基础。
参考文献：
1.Bozkurt,A.,&Gülbahar,Y.(2017).Advancesindistanceeducation:MobilelearningandMOOCsasneweducationalchallenges.InEducationsciencesandteacherprofessionaldevelopmentforthe21stcentury(pp.279-293).Springer,Cham.
2.Guo,P.J.,Kim,J.,&Rubin,R.(2014).Howvideoproductionaffectsstudentengagement:AnempiricalstudyofMOOCvideos.InProceedingsofthefirstACMconferenceonLearning@scaleconference(pp.41-50).
3.Mayor,M.,Williams,C.,&Lockee,B.(2017).MOOCs:Alearningjourneyofopennessandpossibilities.InTrendsandissuesine-learning,e-learningbenchmarks(Vol.2017,pp.35-50).Springer,Cham.