艺术教育促进幼儿创造力的发展论文.docx

艺术教育促进幼儿创造力的发展论文

1艺术教育中不利于幼儿创造力发展的因素1.1忽视幼儿的情感体验在艺术教育中，通常只关心幼儿的创作结果，用成人的创作理念去理解幼儿的创作作品，比较少的灌注幼儿艺术学习中的那种情感体验，没有真正意识到幼儿的艺术情感的抒发。1.2艺术欣赏机会较少在艺术教育中，应该让幼儿在欣赏艺术中体验和感受艺术，在欣赏艺术中产生创作艺术的灵感，积累创作的素材。1.3混淆模仿与艺术的关系幼儿的艺术创作是有特殊性的，他们可能通过模仿或者想象创作，作为教育者不能混淆模仿与艺术的关系，也不能割裂二者，二者是既有联系又有区别的。恰当处理好二者的关系才能让幼儿的艺术创作学习更精彩。1.4艺术教师的专业素养较弱艺术创作是一门博大精深的课题，作为艺术教师不仅需要一些基本的艺术创作知识，还要对整个艺术创作文化的深层含义了解，博古通今，艺术修养深厚，这样才能拓展幼儿的创作思维，开拓幼儿的艺术视野。1.5对幼儿的艺术创作评价方式不合理幼儿的艺术创作都是发自内心的艺术感知，对于他们的创作作品不应该用成人一般的评价标准给予评价。这样很容易让幼儿对艺术创作失去信心，失去激情，从而阻碍了幼儿艺术创作的发展。2如何培养幼儿的艺术创造力2.1让幼儿从大自然中发现创作灵感对于幼儿的教育不要总是局限在教室里，经常让孩子们走出教师，走进大自然，体验和感受大自然的魅力。看看蓝天上的云朵是怎么飞走的；看看美丽的蝴蝶是怎样跳舞的；听听花草树木都在说些什么悄悄话。幼儿教师可以通过启发开发孩子们的想象空间。比如，让孩子们观看蚂蚁搬家，然后创作一幅关于“家”的美术作品。孩子们通过观察会发现，蚂蚁的种种特性，会创作出“蚂蚁力量大”“蚂蚁团结”“蚂蚁比赛”等等意想不到的作品。这些都是来自于大自然的力量。2.2教师故意安排具有启发性的创作氛围艺术教育的教室不一定就是白色的墙、黑色的黑板，也可以拥有温馨活跃的环境，给幼儿们提供良好的创作环境。（1）可以对教室进行整体布置，粉刷教室的墙壁，可以是天蓝色，也可以是粉红色，或者是有着各种颜色的气泡泡墙壁；挂上五彩缤纷的气球，摆放上各种飞机、皮球等玩具。（2）设置一个专门的艺术角，在艺术角里放置颜色各异、形状各异的创作卡片；还有彩色绘笔、直尺、三角尺、像糖果一样的石头、小玩具等，激发孩子们的创作欲望。（3）幼儿教师的语言轻松、活跃、充满启发性。比如，某个孩子在观察糖果一样的石头的时候，幼儿教师可以问他：“你在和小石头说什么？”不要只是问他在干什么，这样不会激发孩子们的想象力。2.3调动幼儿的每一个感官艺术创作离不开丰富的想象力，它可以带来意想不到的效果，尤其是幼儿的想象力极为丰富和跳跃，作为幼儿教师应该调动幼儿的每一个感官，去激发想象力。让抽象的灵感变成具体的艺术创作。（1）通过让孩子们观看，从而在头脑中进行联想。比如，让幼儿观看旋转的风车，想象是“谁”在推动着风车的轮子？风是看不见的气体，那么它是怎么运动的？怎么将看不见的风画在纸上，让它看得见？（2）通过让孩子们听，将感情融入到艺术创作中。比如，让孩子听流水的声音，想象水的心情，水流的急缓是不是代表着它的不同的心情？将水流的'表情用画笔表现出来。（3）通过让孩子们闻，感受艺术的味道。比如，让孩子们闻鲜花的味道，想象花姑娘的花容月貌，什么样的味道会有什么样的容貌？将不同气味的花表现成不同面貌的人物。（4）通过让孩子们摸，体验艺术的真实感。比如，让孩子们摸一摸老树的“皮肤”和小树的“皮肤”，感受到生命的岁月感，在艺术创作中才能真正的区分老树与小树的区别，不要仅仅局限在大小区别上。2.4尊重孩子的每一个作品幼儿的艺术创作都是天马行空，没有章法的，他们的思想单纯、天真，他们的作品也没有固定的好坏之分。对于一个作品，如果教师认为它没有什么价值，是不好的作品，那它就一定是不好的作品吗？也许其中藏着孩子天真烂漫的想象呢。不要用固定的章法限制幼儿的创作，即使他将太阳涂上了绿色，作为教师也不应该说：“你将太阳的颜色图错了，这样不对。”应该在尊重孩子的创作的同时，还能激发他继续想象的空间，比如，教师可以问他：“别人画的太阳都是红色的，你的这个绿色的太阳很别致！它有什么小秘密吗？”这样，既没有伤害幼儿创作的信心，也给他提供了新的创作灵感，他也许会给自己的作品添加一个新的故事，从而创作出更优秀的作3结语幼儿是国家未来的栋梁，细心的培育幼儿的各方面素质文化是幼儿教师神圣而重要的使命。对于幼儿的艺术教育学习，最重要的就是培养幼儿的艺术创造了，利用幼儿与生俱来的好奇心和天马行空的想象力，挖掘他们的创造力，让他们在一个健康活跃的艺术气氛下尽情的描绘他们多彩的人生！