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基于OBE模式的应用型高校“会计信息系统”课程教学改革研究
基于OBE模式的应用型高校“会计信息系统”课程教学改革研究
摘要：随着信息技术的快速发展与应用，会计信息系统在企业管理中发挥着重要作用。然而，传统的会计信息系统课程教学模式往往以理论教学为主，缺乏实践环节，难以培养学生的实际应用能力。为此，本文以OBE（以学生为中心的教育）模式为基础，对应用型高校“会计信息系统”课程的教学改革进行研究。通过引入实践环节、强化案例分析、实施实践实习等方法，旨在提高学生的实际应用能力，培养他们在会计信息系统领域的专业素养。
关键词：OBE模式；会计信息系统；应用型高校；教学改革
一、引言
会计信息系统作为会计学科的重要分支，旨在通过信息技术手段实现会计信息的采集、处理、分析和控制等功能，为企业决策提供支持。然而，传统的会计信息系统课程往往以理论教学为主，缺乏实践环节，学生很难将所学知识应用于实际工作中。这种不合理的教学模式不仅影响了学生的学习兴趣和主动性，也难以满足企业对会计专业应用能力的需求。因此，有必要对应用型高校“会计信息系统”课程进行教学改革，提高学生的实际应用能力。
二、OBE模式在会计信息系统课程中的应用
OBE模式，即以学生为中心的教育，是一种注重学生能力提升的教学模式。在会计信息系统课程中，可以通过以下方面应用OBE模式：
（一）引入实践环节
会计信息系统课程应引入充分的实践环节，让学生亲自操作和实践，以更好地理解和掌握相关技能。可以通过实验、案例分析、模拟操作等方式，让学生亲身参与到真实的会计信息系统中，培养他们的实际应用能力。
（二）强化案例分析
在课堂教学中，可以引入大量的实际案例，让学生通过分析不同企业的会计信息系统，理解其应用场景和实际效果。通过案例分析，学生可以从实际问题中学习并解决问题，提升自己的应用能力。
（三）实施实践实习
会计信息系统课程教学应注重实践实习，让学生有机会在实际企业中参与会计信息系统的建设和运维工作。通过实践实习，学生可以真实地体验会计信息系统的工作流程和应用技巧，提高自己的实际操作能力。
三、教学改革的基本原则
在进行“会计信息系统”课程的教学改革时，应遵循以下原则：
（一）以学生为中心
教学改革的目标应以学生的成长和发展为中心，注重培养学生的实际应用能力。教师应充分倾听学生的需求和意见，并根据学生的实际水平和兴趣，设计相应的教学内容和活动。
（二）注重实践环节
教学改革应注重实践环节的设计和实施，让学生亲自参与实际操作和实践。通过实践，学生可以更好地理解和掌握所学知识，提高应用能力。
（三）多元评价手段
在教学过程中，应采用多种评价手段，综合评价学生的学习成果。除了传统的考试、作业评价外，还可以引入实际案例分析、团队合作报告等方式，全面评价学生的实际应用能力。
四、教学改革的实施策略
在教学改革的实施中，可以采取以下策略：
（一）制定教学计划
在教学计划中，明确具体的教学目标和教学内容。根据OBE模式，设计相应的实践环节和案例分析，确保学生能够全面掌握会计信息系统的知识和技能。
（二）培养教师的教学能力
教师是教学改革的关键，应注重培养教师的教学能力。通过教师培训和学习交流，让教师掌握相关教学理论和方法，提高教学效果。
（三）建立实践基地
建立与企业合作的实践基地，为学生提供实践环节和实习机会。通过与企业的合作，学生可以更好地理解和掌握会计信息系统的实际运作情况，提高自己的实际应用能力。
五、教学改革的评价与展望
教学改革的评价应以学生的学习成果和满意度为主要指标。通过学生的问卷调查和成绩反馈，评估教学改革的实施效果。同时，还应关注学生的就业情况和对教学改革的意见反馈，不断优化教学内容和方法。
展望未来，应用型高校“会计信息系统”课程的教学改革将不断深入，注重培养学生的实际应用能力。随着信息技术的不断发展，会计信息系统的应用领域和需求也在不断扩大，因此，应及时调整教学内容和方法，以适应不断变化的需求。
结论：本文基于OBE模式，对应用型高校“会计信息系统”课程的教学改革进行了研究。通过引入实践环节、强化案例分析、实施实践实习等方法，旨在提高学生的实际应用能力。教师应以学生为中心，注重实践环节的设计和实施，多元评价学生的学习成果。教学改革的评价需要考虑学生的学习成果和满意度，进一步优化教学内容和方法。未来，教学改革将不断深入，以适应会计信息系统领域的快速发展和变化。