教育案例的撰写与分析课件.ppt

教育案例的撰写与分析教育案例的起源与发展
1、案例教学起源19世纪，始用于法学研究（哈佛法学院曾使用案例对学生进行职业训练）
2、20世纪初，哈佛工商管理学院用于对商学硕、博士的培养
3、20世纪七十年代，西方将案例教学引入教师教育
4、20世纪末，我国华东地区把案例教学引入教师培训
5、新世纪里，案例研究已是我国基础教育校本培训的重要内容和形式，案例的学习已成为教师专业成长的需要什么是案例与教育案例
案例是一种以对实际情景的描述而引起的分析、讨论、演绎、归纳、最终解决实际问题的方法
或者说：案例是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含着一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法
教育案例是一个教育情景故事，在叙述一个故事的同时，人们常常发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的教育案例就是一个生动的教育故事加上精彩的点评教育案例的特征
1．教育案例与教育论文的区别
从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则是以记录为目的，以记叙为主，兼有说明，也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。
从写作思路和思维方式上看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是由具体到抽象。
2．教育案例与教案、教学设计的区别
教案和教学设计都是事先设想好的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后，一个是预期，一个是结果。3．教育案例与教学实录的区别
案例与教学实录的体例上比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例是有选择性的。
4．教育案例的特征
案例是一个典型的故事
案例是反映特定的教育背景
案例要有情节和冲突
案例要真实地叙述事件发生过程
案例要揭示人物的内心世界
衡量好案例的标准
一个好的案例，最重要的是能促使自己进行教育教学反思和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。因此必须做到以下“五性”。
1．真实性。教学案例必须基于真实的教育教学实践，对真实的课堂教育教学实践可以做某些调整或修补，但不能虚构。
2．时代性。一个好的案例必须具有时代特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能够引起自己和人们的反思，能产生“共情”、“共鸣”。
3．典型性。每个教育教学案例所叙述的教育事件必须具有典型性，体现新的教学理念，有较强的说服力。
4．独特性。案例的内容和表述形式要有特色，能用自己个性化的语言表述。对问题的分析和讨论能从理论的高度去挖掘并提炼自己的观点，能引起人们多方位、多角度的思考，能触及人们的灵魂。
5．可读性。一个好的案例，是一件文学作品，应是主题鲜明、中心突出、围绕主题、引人入胜。事件的发生背景交待要清楚，人们的心里感受、体验和内部冲突揭示要充分，表现得淋漓尽致，语言表述要明晰、生动和活泼。怎样撰写教育教学案例
1．教师撰写教育教学案例的意义和作用
每个教师教育教学生涯中都有成功的体验和失误的困惑。
每位教师在教育教学工作中都有很多值得回味的故事。
每个教师都有共同反思、互相交流的愿望。
因此，教育案例的撰写有如下作用：
（1）案例写作为教师提供了一个记录自己教学经历的机会。
（2）案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。
（3）案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。
（4）案例写作为教师之间分享经验，加强沟通提供了一种有效方式。2．教育案例的构成要素
案例的写作没有统一的格式，但从案例包含的内容来说，一个相对完整的教育案例，应包括以下几个基本要素：
（1）标题：要借助标题反映事件的主题或形貌。标题确定方式：一是反映案例中的突出事件作为标题；二是把事件的主题晰离出来。
（2）引言：引言就是开场白，主要描述一下，事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。
（3）背景：向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。
（4）主题：即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践。这是说明老师角色如何转变、教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。
（5）细节：有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是事故发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。（6）结果：案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果——某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾冲突，甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
（7）评析：评