回归语文教学本位 培养学生说读能力——中职学生说、读能力培养创新法探索.docx

回归语文教学本位培养学生说读能力——中职学生说、读能力培养创新法探索
回归语文教学本位，培养学生说读能力——中职学生说、读能力培养创新法探索
摘要：随着社会的不断发展和进步，语文教学已经不再仅仅注重学生的写作能力，更注重学生的说读能力的培养。本文旨在探索中职学生在语文教学中如何培养其说读能力，并提出一些创新的教学方法，以期提高学生的综合语文素养。
一、引言
语文作为一门基础学科，对学生的综合能力培养起着重要的作用。在传统的教学模式下，学生对于语文的理解主要局限于阅读和写作，说读能力常常被忽视。然而，随着社会的不断发展和进步，说读能力在日常生活和社交中变得越来越重要。因此，我们迫切需要探索中职学生在语文教学中如何培养其说读能力，并提出一些创新的教学方法。
二、中职学生说读能力培养的现状分析
中职学生的说读能力普遍较弱，这主要有以下几个原因：
1.教学方法的限制：传统的语文教学方法注重对学生的阅读和写作能力培养，很少有对说读能力的培养。学生缺乏实践的机会，导致说读能力的欠缺。
2.学生的学习兴趣不高：中职学生普遍认为语文是一门枯燥乏味的学科，对于说读能力的培养缺乏主动性和积极性。
3.社会环境的压力：现代社会对于语文的要求越来越高，中职学生面临着学业压力和就业竞争的双重压力，导致他们更加关注实用的技能，对于说读能力的重视程度有限。
三、中职学生说读能力培养的教学方法探索
为了提高中职学生的说读能力，我们可以在教学中采用以下创新的方法：
1.课堂讨论：引导学生提出自己的观点，进行思考和讨论。通过在课堂上进行真实的对话，激发学生的兴趣，并提高他们的口语表达能力和思维能力。
2.朗读练习：设置朗读课程，让学生通过朗读来提高自己的语音准确性和语调变化的能力。课后可以进行点评和指导，帮助学生改善发音和提高表达能力。
3.角色扮演：设计一些情境，让学生扮演不同的角色进行对话。通过角色扮演的方式，学生可以更好地理解和运用语言，提高说读能力。
4.外语交流：组织学生参加一些外语交流活动，提高他们的语言输入和输出能力。通过与其他学生交流，学生可以锻炼自己的听说能力，培养语感。
四、中职学生说读能力培养的效果评价
通过以上教学方法的创新实践，我们可以对中职学生的说读能力进行评价：
1.学生的口语表达能力有所提高，能够更自如地进行思考和表达。
2.学生的阅读理解能力有所增强，能够更准确地理解文本，并进行有效的批判性思考。
3.学生的听力理解能力得到提高，能够更好地理解他人的说话内容，并从中获取信息。
4.学生的写作能力也会有所提高，能够更好地表达自己的想法和观点，写出更有逻辑性和条理性的文章。
五、结论
中职学生说读能力的培养是当前语文教学中的一项重要任务。通过创新的教学方法，可以有效提高学生的说读能力，使之具备更好的综合语文素养。然而，说读能力的培养是一个长期而需要持续努力的过程，需要学校、教师和学生共同的合作和努力。只有通过不断的实践和探索，我们才能找到最适合中职学生的说读能力培养方法，提高他们的语文素养，更好地适应社会的发展需求。