微课在高中地理教学中的应用论文.docx

微课在高中地理教学中的应用论文

关于微课在高中地理教学中的应用论文1微课概述1.1微课的概念所谓微课就是将全部的教学知识点拆分成几个小的单元，运用碎片化小步骤的学习模式，根据学生的学习特征性，从而被老师和学生灵活运用。微课的组成包括学习视频、声音资源以及图片资源等辅助性教学资源，其教学应用环境较为广泛。微课并不能独立存在，其内容需要依赖于传统教学的教学设计，并在其基础之上不断发展形成。1.2微课的特点微课伴随着时代的发展而产生并且不断发展，同时更好地体现了现代教育理念。相较于传统的课堂教学而言，微课具有很多不同之处，如微课的时间短，微课的教学内容少，微课建构情景化教学环境等，而这些不同之处也使得微课具有很多优势之处，将微课与地理现状及面临的问题相结合，从内容和技术方面不断推动微课的发展，从而更好地为教育服务，更好地提高教师的教学水平，增强学生的学习兴趣，推动地理教学教育的发展。2微课在高中地理教学中的应用意义2.1将现代教育技术与教学相结合在微课的制作及展示过程中均需要现代教育技术手段，需要硬件和软件的同时支持，而随着微课的发展，对技术手段的要求越来越高，同时技术手段也在不断促进微课的发展。2.2更加体现以学生为中心的教学模式在传统的教学模式下，容易产生以教师为主导学生被动接受的情形，微课则通过更丰富的教学方式以自主学习为中心，更有利于帮助实现学生的自主学习，就微课本身而言，并非完全排斥传统教学模式，而是取其精华，去之糟粕，并以学为主，不断丰富教学资源，扩展教学方式。2.3提高学生的学习兴趣相对而言微课的教学形式较为灵活，容量小而精炼，因此学生更容易对微课产生学习兴趣，从而产生自主学习的欲望，在这种驱动力的作用下，学生能够自主学习不断提高学习能力，优化学习效果。3微课在高中地理教学中应用的问题3.1高中地理微课教学资源不足就现状而言，国内微课整体的发展水平不高，高中地理的.微课内容更是寥寥无几。同时，就目前现有的高中地理微课而言，大多是为了比赛或其他目的而制作的，就教学目的而言其针对性不高，并不能更好地满足教学需求。3.2高中地理微课视频质量较差从现有的高中地理微课视频质量来看，很多视频存在录制及后期制作水平不高的情形，具体表现在显示画面的清晰度不高，拍摄主题不够明确以及声音不清晰等，质量较差的微课并不能发挥真正意义上的微课的优势，也不能更好地为教师和学生服务。3.3高中地理微课的呈现方式单一目前，国内的微课处于起步阶段，微课尤其是高中地理微课的呈现方式仍处于探索阶段，其表现方式较为单一，大多以播放PPT为主，或通过素材模拟课堂教学过程进行录制，在现有的高中地理微课中，大多以教师的讲解为主，很少有学生互动参与的过程。3.4在微课实施的过程中缺乏有效管理高中地理微课有跳出课堂、突破空间、按时按需学习的功能，学生可以根据自己的情况调整自己的学习情况，安排自己的学习时间甚至可以重复学习，但不同学生的自我控制、学习能力等有差异，这也导致其学习效果有差异，需要相应的有效管理，帮助学生更好地学习微课，发挥微课的作用。4微课在高中地理教学中应用的问题对策分析4.1引起教育部门的重视，加强微课资源的储备高中地理微课存在教学资源和素材不足，微课质量不高的情况，这主要是由于微课仍处于起步阶段，其发展还不够成熟，并没有受到教育当局以及有关一线老师的重视。因此，应当引起教育当局的足够重视，并倡导一线高中地理教师加入到微课的制作当中，从而不断加强微课资源的储备。4.2丰富高中地理微课的表现形式目前，高中地理微课存在表现形式单一的情形，不利于充分发挥微课的优势，需要丰富高中地理微课的表现形式，不仅包括教师讲授，实践模拟还应当加入学生的探究合作过程。只有在微课形式和内容多样化的基础上，才能更好地吸引学生的注意力，给不同学习风格的学生选择空间。4.3建立相应的地理微课交流平台随着教学需求的加大，越来越多的中学地理教师认识到微课的重要性，并开始尝试应用微课进行教学，学生也越发对微课产生兴趣。但不同教师、学生对微课的了解程度不同，同时目前并没有广泛应用的地理微课交流平台以供教师和学生使用，因此应当建立相应的地理微课交流平台，帮助学生和老师了解最新的微课技术，从而更好地推广和应用微课。4.4合理使用微课资源在实际教学的过程中，教师应当根据教学要求和目标合理使用微课资源，避免生搬硬套，只有这样才能更好地发挥微课资源的作业，也才能帮助老师和学生更好地认识到微课的价值。但很多教师对微课产生依赖性，在不考虑微课是否与教学内容相匹配的情况下，生搬硬套，反而影响教学活动的开展。参考文献:[1]郑晓龙.微课在高三地理教学中应用的有效性研究[J].科教导刊(下旬),2015(12):136-137.[2]杨静静.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J].英语教师,