海上日出教案精编.docx

海上日出教案

海上日出教案15篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的海上日出教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。海上日出教案1教学目标：1、掌握本课的生字新词，能够去组词造句。2、概括文章段落大意，扩展学生发散维能力。3、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。4、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点：课文的第二、三段是重点，写观察到日出的景象和在多云情况下到日出的不同情况。教学难点：图文对照，理解太阳从海上升起的过程，体会作者的思想感情。教具准备：投影机，幻灯片。教学时间：两课时板书设计日出前：浅蓝红霞越来越亮日出时：负纵升冲跳射海上日出薄云：躲时透过直射亮光日出后：厚云：镶透出出现染成光亮教学过程：第一课时一、作者介绍、文章背景简介。本文选自中国著名作家巴金的'《海行杂记》。《海上日出》就是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记录，海上的景象如何？作者是怎样描绘的？请同学们读读课文就会明白了。二、引导学生自学1、学生自由朗读课文，整体感知文章大意，划分段落，概括大意。2、画出生字、新词，要求自己查有关资料。3、画出不懂的句子，体会作者的思想感情。三、与学生交流自学的情况1、学习生字新词：范、扩、辨、红霞、刹那、奇观。2、请学生回答如何分段，并概括大意。3、按照分好的段落，分小组阅读（读得流利、准确）四、进行小组讨论，解说课文。1、指名第一段，思考问题：这一段作者写了什么？第一句“常常”说明的是什么？这一段与全文有什么关系？2、发动学生积极回答，自己进行补充说明。第二课时一、检查对生字新词的掌握情况提问学生对生字词的认识，并造句。（通过检查，了解学生自学生字的情况，把字词教学落实好。）二、读讲课文第二段1、默读第二自然段。思考问题：太阳没露面之前，天空的颜色有什么变化？在幻灯片上填上答案。2、第四句中的“知道”是什么意思？3、导读课文第三自然段。“太阳像~~~可爱”这句用了哪些修辞手法？哪些词用得好，好在哪里？4、作者写太阳升出海面是分几层意思写的？5、齐声朗读第二段。三、讲读第三段1、叫学生有感情朗读第4、5自然段思考提出的问题：2、“阳光透过灿烂的亮光这句话为什么说很难辨别出哪里是水？哪里是山？3、“这时候光亮的了”这句话写了怎样的情景？表达了作者怎样的感情？4、两个“有时候”各指什么样的情况下的日出景象？在第5自然段中有哪几个词用得特别好的？5、齐声朗读第三段。四、小结：课文第二、三是如何描绘出一幅海上日出的美丽奇特的景象的。体会作者的写作意图。五、有感情地朗读全文一遍，体会文中各段与全文的关系。六、作业：1、背诵课文。2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。3、课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读，可以举行一个巴金爷爷文章阅读会。海上日出教案2教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。教学重点：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色第一课时教学目标：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。2、正确朗读课文，理清文章层次。教学重点：在语言环境中学习生字新词。教学难点：整体把握课文结构教学准备：演示文稿教学过程：一、启发谈话，揭示课题。前面，我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。二、范读全文。请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?三、指导自学。出示学习建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的景色?四、交流反馈自学情况。1、生字词出示一：刹那痛一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)出示二：分辨辨认辨别争辩辨论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。结合语句，给“镶”选择着恰当的解释