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以学生为中心的C语言课程教学改革初探
随着教育改革的不断深入，教育教学已经越来越注重以学生为中心。C语言作为计算机领域最基础和普及的编程语言之一，其教学也需要不断更新和改革。本文将探讨以学生为中心的C语言课程教学改革。
一、传统的C语言教学存在的问题
传统的C语言教学主要是给学生讲解语法知识和编程实例，但这种教学方式存在以下问题：
1.缺少实践操作
许多学生往往缺乏实践操作的机会，只是听课和看书籍。而实践中有很多具体问题和难点需要克服，缺乏实践操作让学生难以理解C语言的应用及其实现步骤。
2.缺少互动性和创新性
传统的C语言教学往往缺乏互动性和创新性，学生被要求单一地进行程序设计和编写，缺少发挥个人特长的平台和机会。单一的教学方法会降低学生的创新意识。
3.缺少实际应用场景
传统的C语言教学往往缺少实际应用场景的引入，而C语言应用广泛，像操作系统、数据库管理系统等领域都十分需要C语言的编程能力。学生需要更多综合性的知识涉及，以此才能对C语言的应用范畴进行充分认知。
4.缺少个性化教学
传统的C语言教学往往缺少个性化教学，课堂上老师只能走神、背课，并不能和学生直接建立学术讨论环境。这种教学模式使得学生学习成绩和兴趣程度往往没有激活，导致教学效果无法发挥最大程度。
二、以学生为中心的C语言教学改革
以学生为中心的C语言课程教学改革要以学生学习为主体，导致他们在知识学习的各个阶段中都保持积极主动的参与和探索研究。以下是一些改革的方案：
1.培养实践操作能力
教学环节中设置较多的实践操作、考核项目来培养学生实践操作能力。让学生首先掌握基本的数据结构、函数、指针、文件读写等常用操作，而后进一步开发在实际案例中引用的程序代码。
2.培养互动性和创新性
教学中设置多项课程作业、实践评定呈现出互动性和创新性等特点，帮助学生学习探索和实践创新。让经常性需要学生进行个人和团队协作，体验真实的沟通和处理问题的能力。
3.引入具体实际应用场景
通过教学使学生获得例如驱动程序、负载均衡算法等应用领域的优秀案例，增强学生对C语言实际应用场景的体验和认知。以此来缩短解决问题所需时间，促进学生的实际运用技能和对当前领域知识的认知。
4.个性化教学
教学中适当设置班内讨论和异议评测等环节，以及非正式答疑活动，建立一个真正属于学生的个性化教学环境。让学生也可以通过更有力的讨论和研讨参与到课堂中来。
三、结论
将学生放在教学的中心地位是高质量教育实现的一种过程。以学生为中心的C语言课程教学改革，可以缩短学生之间对C语言教学内容的距离，同时寻找出可以让他们进行思考和创新探索的培养方式。相比传统的C语言教学，以学生为中心的C语言课程教学则能够以此直接调动和激发学生的学习兴趣和能力，帮助他们更好地理解和应用C语言的知识。