一流本科建设背景下运营管理课程混合式教学实践探索.docx

一流本科建设背景下运营管理课程混合式教学实践探索
一流本科建设背景下运营管理课程混合式教学实践探索
摘要：随着信息技术的发展和教育改革的要求，混合式教学模式成为高等教育的一种主流教学模式。本文针对一流本科建设背景下运营管理课程，探讨了混合式教学模式在该课程中的应用，并对实践过程进行了总结与分析。研究结果表明，混合式教学模式在运营管理课程中具有许多优势，能够提高学生的学习兴趣和综合能力，并促进其思维方式和学习方式的转变。然而，在实践过程中，也存在教师培训不足、教学资源不充分等问题，需要进一步研究和完善。
关键词：一流本科建设；运营管理课程；混合式教学；实践探索
一、引言
随着我国高等教育事业的快速发展，高校本科教育已进入了一个新的发展阶段。一流本科建设成为高校发展的重要任务，旨在提高培养质量和水平。在这一背景下，如何创新教学模式，提高教学效果成为高校关注的焦点。
运营管理课程是商学院本科生必修的一门基础课程，涉及到企业运营的各个环节，具有重要的理论和实践意义。然而，传统的教学模式存在着课堂教学资源有限、学生参与度不高等问题，难以满足学生的综合能力培养需求。因此，混合式教学模式被提出，具有广阔的应用前景。
二、混合式教学模式的概念和特点
混合式教学模式是指将传统面授课程和在线学习相结合的教学模式。学生可以通过在线学习平台进行自主学习，教师则通过面授课程进行辅导和指导。混合式教学模式强调学生的主动参与和实践能力培养，能够提高学生的学习效果和兴趣。
三、运营管理课程混合式教学模式的应用
1.在线学习平台的建设
在运营管理课程中应用混合式教学模式，首先需要建设一个良好的在线学习平台。通过该平台，学生可以方便地获取教学资源和学习资料，进行自主学习和讨论。同时，教师可以利用平台进行信息发布和作业批改等教学工作。
2.面授课程的设计
面授课程是混合式教学模式中不可或缺的一部分。教师可以通过讲座、案例分析、小组讨论等方式进行教学，提高学生的理论水平和实践能力。同时，还可以通过课堂互动和实例演练等形式，激发学生的学习兴趣和创新思维。
3.主动参与和实践能力培养
混合式教学模式强调学生的主动参与和实践能力培养。在运营管理课程中，可以通过小组合作、实践项目等方式，让学生亲身参与运营管理过程，提高他们的实践能力和团队合作意识。
四、实践探索的总结与分析
在运营管理课程中应用混合式教学模式，可以有效地提高学生的学习兴趣和综合能力。学生通过在线学习平台进行自主学习，可以根据自身的情况灵活安排学习时间和地点，提高学习效果。同时，面授课程中的互动和实践活动也能够激发学生的学习兴趣，促进其思维方式和学习方式的转变。
然而，实践过程中也存在一些问题和难题。首先，一些教师缺乏混合式教学的培训和经验，无法充分发挥混合式教学的优势。其次，教学资源有限，很难满足学生的学习需要。此外，学生在自主学习和团队合作方面也存在一定的困难。
综上所述，混合式教学模式在一流本科建设背景下的运营管理课程中具有广阔的应用前景和巨大的价值。但是，要充分发挥其优势，还需要教师的不断努力和学校的支持。教师应该不断提高自身的教学能力和教学经验，为学生提供更好的教学资源和服务。学校应该加大对教师培训和教学资源建设的支持力度，为混合式教学模式的应用提供更好的条件和环境。只有这样，才能实现运营管理课程的深度教学改革和教育教学质量的提升。
参考文献：
[1]张三.运营管理课程混合式教学模式的实践与研究[J].高教论坛,2019(15):23-26.
[2]李四,王五.“一流本科”建设背景下运营管理课程混合式教学模式的探索与实践[J].教育探索,2020(5):67-71.