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“以学生为中心”的课程教学模式改革探索与实践——以鱼雷自导与信号检测课程为例
“以学生为中心”的课程教学模式改革探索与实践——以鱼雷自导与信号检测课程为例
摘要：传统的课程教学模式以教师为中心，忽视了学生的主体地位和个体差异，导致了课堂教学效果不尽如人意。因此，本文以鱼雷自导与信号检测课程为例，从教学内容、教学方法、教学手段三方面分析了“以学生为中心”的课程教学模式的改革探索与实践，并总结了相关的效果和经验。研究结果表明，采用“以学生为中心”的教学模式能够促进学生的主动参与和创造性思维，提高学习兴趣和学习效果，并增强学生的综合素质和实践能力。
关键词：以学生为中心；课程教学；鱼雷自导；信号检测
一、引言
课程教学是教育教学活动中的重要环节，直接影响着学生的学习效果和学习兴趣。然而，长期以来，传统的课程教学模式以教师为中心，强调教师的教学方法和教学手段，而忽视了学生的主体地位和个体差异。这种教学模式在激发学生学习兴趣、培养创造性思维和提高学习效果方面存在一定的局限性。因此，以学生为中心的课程教学模式逐渐受到教育界的关注。
二、以学生为中心的课程教学模式的理论基础
“以学生为中心”的课程教学模式是基于构建学生自主学习和合作学习的教育理念而提出的。该模式强调学生主体地位的重要性，要求将学生放在学习的中心位置，发挥其主动性和创造性。同时，该模式还重视学生个体差异的尊重，实行因材施教的教学策略。这种课程教学模式倡导通过提供丰富多样的教学资源和学习环境，培养学生的学习能力和实践能力，并形成积极的学习态度和价值观。
三、鱼雷自导与信号检测课程教学模式改革探索
1.教学内容的调整
将传统的知识传授型教学转变为问题驱动的学习教学，通过探究性学习来激发学生的学习兴趣和创造性思维。在鱼雷自导与信号检测课程中，教师可以提出相关的问题，引导学生自主探索和研究，激发学生的学习主动性。
2.教学方法的改变
采用项目驱动的教学方法，以小组合作学习为基础，通过设计并实施实践项目，让学生在实际操作中获得相关知识和技能。例如，可以组织学生参与仿真实验和实际装置的设计与制作，从而提高学生的实践能力和综合素质。
3.教学手段的创新
利用现代教育技术和多媒体工具，提供多样化的教学资源和学习环境。通过网络课堂、在线讨论和远程实验等方式，拓宽学生的学习渠道和学习方式，满足个性化学习的需求。
四、“以学生为中心”的课程教学模式的效果和经验总结
1.提高学生学习兴趣和学习效果
采用“以学生为中心”的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创造性思维，从而提高学习效果。
2.增强学生综合素质和实践能力
通过鱼雷自导与信号检测课程的实践项目，能够培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质和解决问题的能力。
3.强调教师的引导和辅助作用
虽然“以学生为中心”的教学模式要求教师放开手脚，但教师的引导和辅助作用仍然不可忽视。教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生解决学习困难和问题，在学习过程中发挥积极的作用。
五、结论
以学生为中心的课程教学模式改革在鱼雷自导与信号检测课程中的实践取得了一定的效果和经验。通过调整教学内容、改变教学方法和创新教学手段，能够促进学生的主动参与和创造性思维，提高学习兴趣和学习效果，并增强学生的综合素质和实践能力。然而，该模式的实施还面临一些挑战，如教师的教育观念转变、教育资源的支持等。因此，进一步研究和实践还是必要的，以推动“以学生为中心”的课程教学模式在教育教学中的广泛应用和推广。
参考文献：
1.李小明.“以学生为中心”的课程教学模式改革研究[J].课程教育研究,2017,35(2):12-17.
2.高志华.“以学生为中心”的课程教学模式在高校教学中的实践探索[J].课程研究,2018,26(3):24-29.
3.王云.“以学生为中心”课堂教学模式应用研究[J].教育科研与实验,2019(6):54-56.