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《燕子》教学反思

《燕子》教学反思(通用15篇)身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的《燕子》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《燕子》教学反思1《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”这就是要求我们在教学中，要培养学生的创新能力，寓创新能力的培养于语文基础知识的教教学中。在《燕子》一课的课堂教学中，我先让学生想像落在电线上休息的燕子会做怎样的梦，而后又让学生想像这正待演奏的曲谱会是怎样的歌。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想像是伟大智慧不缺少的属性。”在人的`智力的活动中，想像占有十分重要的地位。课堂上，我给学生提供了自由想像、独立思考的机会。以前，在学习这一课时，学生往往想像燕子谱的就是赞美春天的歌。而这次在教学时，我让学生多次与文本对话，鼓励学生联系生活、联系已学知识、联系已学课文，充分发挥想像，学生创造性思维得到了很好的锻炼和发展。《燕子》教学反思2【过程勾勒】一、选用《海燕》原文，讲解“郑振铎”名字的意思，“振铎”就是摇铃铛。引导学生说说这篇文章主要写了什么？二、引导学生朗读课文，思考：写了怎样的燕子？这是一种怎样的乡愁？重点指导学生理解“伶俐、凑”等词语的意思，并通过与《海燕》中的原句比较等体会语句的情意及节奏特点。三、引导学生阅读课文，理解：故乡的小燕子，作者把它放在什么背景下来写的？重点抓住“烂漫、千万条柔柳”体会春天的美丽；理解、体味“唧、闲散、痕”等词语的涵义，并指导朗读，体会语句的节奏之美。【片段回放】师：伶俐什么意思？我给你们注好了。生：聪明、灵活的意思。师：对，伶：聪明，俐：灵活。伶俐：聪明灵活的意思。还有吗？生：活泼、可爱的。师：这是怎样的一个小燕子？生：尾巴似剪刀的燕子。师：读，书上是哪一句话？生：“加上一双剪刀似的的尾巴”。师：（手势摆出剪刀形）“加上一双剪刀似的的尾巴”，看过吗？所以我们就叫这样的形状为燕尾。还有吗？生：乌黑的一身羽毛，光滑漂亮。师：这句话写得多棒啊！语文书上怎么写的？生：一身乌黑光亮的羽毛。师：“一身乌黑光亮的羽毛”，比较一下原文，“乌黑的一身羽毛，光滑漂亮”。哪句好？生：乌黑的一身羽毛，光滑漂亮。师：这句话好，为什么？生：这句话写出了燕子的美丽。师：（再读两句话，引导学生比较。）有节奏吧？你们喜欢扯着嗓子“呜”地一下子？（做上扬的手势）还是喜欢有起伏、有节奏的歌？（做波浪高低起伏样）生：喜欢有节奏的。师：我们要体现出这样的节奏来，把这句话再读一下。（师示范读）生：（齐读。）师：后面还有个词叫什么？生：（齐声）积伶积俐。师：“积伶积俐”，读这两个词，节奏怎样啊？（师做手势，高低起伏）我们再来读，要像听音乐读一样。（着重指导学生读出感情，读出节奏。）师：读文章一定要读出文章这样的起伏节奏！故乡的小燕子，在作者如此起伏的描写中显得更加活泼，显得更加可爱，这就是故乡的小燕子。作者放在什么背景下写的？用作者的话说。生：海面上。生：二月、三月。师：二月、三月是春天的开始？还是结束的时候？生：（齐声）开始。师：开始的时候，叫什么春？生：初春。生：早春。师：春间二、三月间就是初春、早春的时候，这是一个怎样的时候呢？看看作者写了什么？注意下面的句子，用自己的话告诉我，体会一下作者的节奏，自己读。大声读。生：（自读第一段中相关句子。）师：读后告诉我，这是一个怎样的春天？生：烂漫无比。师：烂漫无比什么意思？生：颜色鲜艳，明亮而美丽。师：颜色鲜艳，明亮而美丽，烂漫无比。无比什么意思？生：没有什么可比的。师：没有什么可比，如此的春天更加颜色艳丽，明亮而美丽。这是怎样的春天？生：美丽。师：怎样美丽的春天？有什么？生：有花，有草。师：作者怎么写的？读一读。生：红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶。师：作者为什么不写“红的白的黄的花，各色的花，各色的草”，写在一起，不是更简洁吗？为什么这样写啊？生：这样写体现出春天的美丽。师：哦，体现出春天的美丽。你有什么感觉？春天好像在哪里？（师用手在眼前晃一圈。）生：春天好像就在眼前。师：这个春天还有什么？看，作者还写了什么？生：千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。师：（示范读这句话。）齐舒什么意思？生：一齐舒展。师：一齐舒展是什么意思？（师做舒展动作。）师：是很紧张地展开？还是很轻松地展开？生：轻松地展开。师：轻松地、放松地展开，一齐展开了。咦？柳树有眼睛吗？生：（齐声）没有。师：作者怎么说它有眼睛呢？生：这是它的嫩芽。师：哦，这是它的嫩芽，太棒了。作者把嫩芽比作？生：（齐声）眼睛。师：齐舒了，就像人睁开眼睛，这又是什么手法？