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《火烧云》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《火烧云》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《火烧云》教学设计1【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的表达方式。【教学时数】1课时【教学过程】一、揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)二、初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2、读后反馈：a、指名分节朗读。b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。三、美读课文，品味语言1、反复吟读，要求边读边想象画面。2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。四、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的'颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)五、布置作业1、《黄冈》第4课2、同步课外阅读3、背诵自己喜欢的段落。【板书设计】4、火烧云颜色多、变化快形状变化快【教后反思】我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰。在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。整节课，我感觉老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。第四，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。《火烧云》教学设计2教学目标1、会认生字词。檀盈凶庙惚镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈恍恍惚惚2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。3、背诵自己喜欢的部分，积累语言。教学重点品读、想象、感受大自然的美妙景象。教学难点体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。教学准备1、学生观察晚霞的变化，可以画下来。搜集有关火烧云的资料。2、建议：读一遍书，画出生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段的序号；在自己喜欢的段落前做记号。3、教师制作课件。教学课时1课时教学流程一、谈话交流，问题导入1、谈话钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。板书课题。2、交流（1）读题目，请说出看题目你想知道什么？（2）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。检查学生读第1、3、4、5、6自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的'词。在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。预设：火烧云是什么？作者是怎样写火烧云的？……生成：3、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？二、熟读课文，交流感受1、理清作者思路，粗知课文大意。小提示；围绕课题，找关键句子。2、交流预设：：晚饭过后，火烧云上来了。这地方的火烧云变化极多。火烧云下去了。你感受到了什么？抓住关键词。生成：三、品读课文，交流收获1、课文从三个方面写火烧云的。你最喜欢哪些内容。预设；火烧云的变化。生成；2、仔细地读你喜欢的段落，边读边想象眼前可能出现的画面，3、交流预设：学生交流观察晚霞的变化情况。播放课件（颜色）一会儿红彤