《法国号》教学设计.docx

《法国号》教学设计

作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《法国号》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《法国号》教学设计1教学理念和教学方式：教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：1、以音乐审美为核心。2、以兴趣爱好为动力。3、面向全体学生。4、注重个性发展。5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。6、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。教学目标：1、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。2、学唱《法国号》这首歌，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”，掌握四三拍的强弱规律。3、同伴互助合作创编歌词演唱并加上动作与律动表演。4、能用自制打击乐器丰富歌曲的表现力。教学重点：1、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。2、同伴互助合作创编歌词演唱教学难点：1、对最后一句音准的把握。2、能用现场自制的打击乐器丰富歌曲的表现力。教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、制作打击乐器的材料等教学过程：一、谈话导入，掌握三拍子节奏规律。１、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。二、律动：1、教师教三拍子舞步。师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，2、跟音乐做律动。“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）三、了解法国号1、老师想了解一下咱们班学习乐器的情况。今天老师给大家带来了一位新的乐器朋友。揭示：这就是我们今天要认识的新朋友——法国号。2、看外形（图片）说说你看到的样子。3、想不想听听它的声音？（播放）音色怎样？谁来学？应该怎么吹？学一学。师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。小结：它的形状是圆形的.，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。四、学唱歌曲1、初听歌曲，感知内容有一位作曲家还专门为法国号写了一首歌，我们一起来听听。要求：歌曲中向我们讲述了什么？情绪又怎样？2、学唱歌谱，突破难点（1）跟着老师一起来唱一唱她优美的旋律。提示：唱的时候要注意音准，小声唱。（2）观察歌谱有几个乐句？观察前3个乐句有什么发现？对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。观察一下谱子，哪一句音节的变化最多，最难唱？教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。3、学唱歌词（1）教师带领学生有节奏地读歌词。（2）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。4、歌曲处理（1）其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？学生边看歌谱边听歌曲范唱。思考：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？（2）学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。（3）师生接唱学生模仿法国号声音，老师唱其余歌词。——交换（4）男女接唱男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。学生集体再次演唱歌曲。5、歌曲演绎：同学们唱得越来越好，让我们拿起法国号，加上脚上的三拍子律动来演唱歌曲。五、创编歌词1、刚才我们唱到法国号，它是乐器的一种，发出嗡吧吧的声音，你能想到换成什么其他乐器，假如到歌曲中来，它又能发出什么样的声音？2、分小组讨论歌词，该怎么加进歌曲演唱。3、小组汇报，师要求加进脚的律动，手模仿乐器演奏姿势。4、全班一起来。（时间允许就做）六、自制打击乐器伴奏过渡：小朋友唱得太好了，都称得上小歌唱家了。瞧，你们美妙的歌声把我们的老朋友也吸引来了，看看都有谁呢？（出示打击乐器辨认）它们要为这首歌曲伴奏，共同分享我们的喜悦。但现在乐器不够，需要大家一起来动手做做。1、交代游戏规则和任务2、出示参考方法，各组长分发材料，动手制作。3、引导倾听乐器音色，归类并帮它们分分工。⑴分别练习节奏。⑵为歌曲《法国号》伴奏。七、小结：今天老师非常高兴和我们班级的同学共度了短短的40分钟。让我们再次唱起法国号，跳起我们的华尔兹离开教室。《法国号》教学设计2教材分析：《法国号》是一首法国莱茵河民