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教学设计

精品教学设计（通用23篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的精品教学设计，希望能够帮助到大家。教学设计篇1教材简析：《惊弓之鸟》是人教版小学语文第六册的一篇阅读课。课文是一个成语故事。讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁，不用箭，只是拉一下弓就使大雁掉下来。原来这是一只受过箭伤，孤单失群的大雁一听到弦响就吓得从天上掉下来。“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就怕得不得了。从这个故事中反映出更羸善于观察、善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。教学目标：1、知识和能力：知识：(1)、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。(2)、能理解课文内容，懂得只有善于观察思考，善于分析才能对事物有一个正确的认识。(3)、学习对事物进行分析推理的方法。(4)、能有感情地朗读课文。能力：(1)学会对事物进行分析推理的能力。(2)培养学生乐于观察，思考的兴趣和习惯。2、过程与方法：通过多种方法及不同层次的读书活动，抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。在练习和不断的品读中突破重难点，理解成语比喻意义。3、情感态度价值观：通过学习课文，了解中国文化的悠久历史，知道成语是语言宝库中的瑰宝。养成自觉进行词汇积累的好习惯。教学重难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习。教学时间：两课时。教具准备：小黑板教学过程：第一课时一、导入新课，板书文题，听课文录音。1.导语：同学们，我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?从学生回答引出今天要讲的“惊弓之鸟”。2.放配乐录音。二、指导自学。1.自由默读课文。要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2)把每个自然段用数码标记清楚。2.自由朗读。要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2)把不理解的词用不同颜色的笔划出来，查字典或联系上下文理解。三、检查自学情况。1、全班学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解2、出示小黑板(写着：魏、箭、猎、雁、弦、悲、惨、愈、痛、拼、命)。(1)、指导学生巩固生字(辨形、正音)。(2)、熟读并理解词意。3、指导学生理解重点词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。本事：就是本领的意思。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口长好。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。四、自由朗读，思考、讨论：课文写到几个人物?主要写谁?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)讨论：更羸是怎样使那只大雁掉下来的?五、齐读全文，让学生排顺序。(出示小黑板)：()更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。()接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来。()更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来。六、课后作业。朗读全文，查阅工具书理解课文中不懂的词语，收集有关大雁的资料。第二课时一、导入：(1)今天我们来学习《惊弓之鸟》的课文。(板书课题)(2)《惊弓之鸟》的鸟是大雁，哪位同学知道大雁是怎样的鸟?学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。(3)谁能说说“惊弓之鸟”是什么意思。(释题：“惊”从它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，)(4)故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭?它害怕到什么样的程度?(教师将学生的质疑归纳，用几个“?”在黑板上标出)二、深入学习课文，自读自悟。弄懂：1、那是一只怎样的鸟?那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的?(1)、“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”(2)、“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”2、从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?你是从课文的哪个自然段知道的?(第5自然段。)3、这一段有两个“直”，意思一样吗?找出句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”(指名学生读出这句话，朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感